人教版三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體會(huì)(文件)
【正文】 恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得二年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得2017年9月15日，我校組織全體語(yǔ)文教師義務(wù)教育《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文》統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中,由謝先云、韋志榕、鄭宇和帥小梅主講。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。二、實(shí)一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的《小蝌蚪找媽媽》不僅展示了一節(jié)好課所必須的“扎實(shí)”，同時(shí)展現(xiàn)的還有教材的扎實(shí)：教師，拋開(kāi)一切雜念，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文；學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文?。ㄒ唬┰鷮?shí)的拼音教學(xué) 拼音教學(xué)一改以往教材——先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排方法，將拼音內(nèi)容安排在一個(gè)識(shí)字單元之后。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。關(guān)注語(yǔ)用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這套教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，構(gòu)建起完整的課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字的運(yùn)用意識(shí)，而且還讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。（二）實(shí)用的能力訓(xùn)練教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。而且前面這一個(gè)單元的識(shí)字基礎(chǔ)，可以很好地發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，讓拼音和漢字互為拐棍，教學(xué)時(shí)教師可以充分利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀字母，拼讀音節(jié)，減少拼音教學(xué)的難度，變抽象教學(xué)為具象教學(xué)。2017年9月18日第五篇：扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文——統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文——跟隨李學(xué)紅和王麗華兩位專(zhuān)家的腳步，我逐漸走進(jìn)了統(tǒng)編教材當(dāng)中，慢慢揭開(kāi)了她神秘的面紗……著實(shí)令人驚艷！一、美自幼學(xué)美術(shù)的我，愛(ài)極了她中國(guó)式的畫(huà)風(fēng)。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。首先，培訓(xùn)講座教師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的分析，為我們今后的教
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