20xx蘇教版六年級語文——《廣玉蘭》第一課時教學設(shè)計及評析(文件)
【正文】 ?！ 〉谌鍓K：閱讀品味，感悟語言 2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛剛的問題。一?！ ?．最后，作者情不自禁地說?！渤鍪緢D：各種形態(tài)的花〕你看，這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！ 形成板書：〔見后面〕 對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個自然段中，作者先總的概括了。一。最后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠遠看上去。1．學生認真讀第三自然段，思考問題。一。 4．學生讀書找相關(guān)內(nèi)容。 〔2〕剛剛綻放：抓住迫不及待體會花朵的香味誘人。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。一?？偟恼Z言結(jié)構(gòu)?！ ≌Z文課標里對閱讀的闡述效應(yīng)：閱讀是學生個性化的行為，我們不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。課堂力求充滿濃濃的鼓勵氣氛，通過教師畫龍點睛的點撥，使學生自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習相輔相成。不會背的時候可以看看書。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)，扣住關(guān)鍵的提示性詞句，結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。讀懂。一。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。張慶老師說語文學習就像薰鍋底，他特別強調(diào)語言的積累。它的作用可以歸納為三個方面：板書讓學生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進地感悟到作者對廣玉蘭花朵的贊頌。分。板書還為學生背誦課文提供了記憶的支撐點，憑借記憶支撐點來記憶，是一種非常有效的記憶方法。將讀通課文落到實處，使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學習及體驗成果的過程?！ ”痴b指導(dǎo)的設(shè)計凸現(xiàn)了過程。讀懂。一。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——?廣玉蘭?第一課時教學設(shè)計及評析
設(shè)計理念：
以學生的學力為根底，關(guān)注每個學生的開展，使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學生學會學習過程，強調(diào)學生已有生活、經(jīng)驗與文本內(nèi)容的整合，關(guān)注過程與方法，促使學生形成積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣
〔2〕但是由于本課生字中前后鼻音比擬多，對于南京方言區(qū)的同學來說比擬難讀準，要加強練習
〔3〕一
16。試背的過程，有助于學生克服死記硬背的弊端，調(diào)動了學生愛讀書、會背書的積極性。一。一?！ 《嗝襟w課件安排
小學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1