20xx我們?yōu)槭裁催@樣教《牛郎織女》——語文教育何處尋(文件)
【正文】 要么就是領(lǐng)導(dǎo)出幼稚的學(xué)生，要么就是被早已擺脫了幼稚的學(xué)生所淘汰。一。一?！ ≡谶@文學(xué)鑒賞論背景下的宏大結(jié)構(gòu)推進(jìn)運(yùn)行的同時(shí)，細(xì)節(jié)處我們同樣試圖將文學(xué)理論的火花滲透到教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過閱讀報(bào)告單的匯報(bào)，比擬四大民間愛情故事，滲透的是比擬文學(xué)同主題研究的根本方法。走進(jìn)這樣的課堂，你不會(huì)覺得自己是在上課或聽課，而應(yīng)當(dāng)仿佛置身葡萄架下，齊聚三五好友，青梅煮酒，共話桑麻?！尺@種語用的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在語文學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是一種不同于朗讀、文法訓(xùn)練的特殊形式?；蛟S可以借用神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)家托克爾middot。一。此后的整堂課上，一直保持著這樣輕松暢聊的感覺，即便提問，也以聊的形式呈現(xiàn)，我們先聊為什么寫這個(gè)故事。 聊能夠展開，關(guān)鍵還是靠所選取的話題。比方教學(xué)中聊到牛是怎么知恩圖報(bào)的話題時(shí)，學(xué)生的頭腦在與文本對(duì)話、與教師對(duì)話的刺激中被激活，于是有人質(zhì)疑：為什么故事里這個(gè)牽線搭橋的是牛，而不是馬或者其它動(dòng)物呢借助這一問題，學(xué)生接下來的聊，聊出了課外閱讀的收獲我知道，因?yàn)橛械臅险f，那頭牛是天上的仙人，一個(gè)金牛大仙變成的。馬郎rsquo。更聊出了學(xué)生過往學(xué)習(xí)積淀的文化儲(chǔ)藏：我想，也許跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān)。可能在古代，牛在老百姓心中的形象不僅僅是一個(gè)動(dòng)物，還是半神半動(dòng)物的這么一個(gè)形象吧。 對(duì)于?牛郎織女?的教學(xué)，相信會(huì)有見仁見智的差異，以文學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)，并不一定每個(gè)人都欣賞與接受，對(duì)此我們理解，而且衷心感謝大家的關(guān)注。評(píng)價(jià)它，請(qǐng)?jiān)囋嚹玫粑覀児餐髁嗽S久的有色眼鏡，像泰戈?duì)柲菢?，看看這徐徐吹來的甜蜜柔軟的新鮮空氣，能否像花一般地在孩子的四肢上開放?；蛘哒f，它不是主題教學(xué)的典型案例，網(wǎng)狀的教學(xué)結(jié)構(gòu)取代了原來的線性流程，不是以前課型的那種主題鮮明、單一的一以貫之?！ ≡诜潘勺杂傻慕涣鳉夥罩?，借助精心選擇的話題，我們與學(xué)生一道，理清了文章脈絡(luò)、辯明了人物關(guān)系、質(zhì)詢了心中的疑問、加深了對(duì)主題的理解、將以往的語文學(xué)習(xí)及人文修養(yǎng)的積淀與課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鏈接。耕地用牛，拉車也用牛。牛郎rsquo。羊郎rsquo。比方，以牛郎為起點(diǎn)，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系；討論牛郎織女愛情是否美滿；追問到底天上好，還是人間好等等，這些話題不是教師課堂上信手拈來的率性而為，每一個(gè)話題的選取，背后都有我們對(duì)民間故事體裁文學(xué)性的思考作為支撐。隨意聊，想說哪篇都成?！ ∈紫戎?chuàng)設(shè)勾起學(xué)生聊的欲望、刺激學(xué)生翻開了話匣子的聊的氣氛?！ ∧苷宫F(xiàn)?牛郎織女?故事民間文學(xué)氣質(zhì)的課堂對(duì)話方式，究竟應(yīng)當(dāng)是什么呢我們姑且采用日常生活中最常見的，也是最令人放松的聊來進(jìn)行嘗試。一。人類的語言學(xué)習(xí)，除了語音、詞匯和語法，兒童必須學(xué)會(huì)在社會(huì)環(huán)境中有效地使用語言?！ ∷?、對(duì)話：民間文學(xué)的詩意表達(dá) 以文學(xué)的形式呈現(xiàn)文學(xué)的課堂，應(yīng)當(dāng)營造出一種文學(xué)的氣氛，親切、自然、放松，讓課堂的參與者以文學(xué)的方式表達(dá)對(duì)文學(xué)的理解與感受。引導(dǎo)學(xué)生分析故事的情節(jié)、懸念、線索，令學(xué)生初步感知文學(xué)作品的根本表現(xiàn)手法。體味玩賞階段。如何寫這個(gè)故事的、為什么寫這個(gè)故事的環(huán)節(jié)中，與學(xué)生一同探討故事的表現(xiàn)手法、故事中的情感，研究?牛郎織女?故事與其他民間愛情故事的異同，這時(shí)讓學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)參
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