五年級語文《長相思》教學(xué)反思大全(文件)
【正文】 詞人處境的凄慘。因此，當任務(wù)下達之后，我并未引起任何重視，準備者草草，聽課者更是敷衍了事。在平實的描述中，給人無限的遐思和想象。諸多疑問上心頭。一直不太喜歡視頻，因為視頻傳遞信息的速度太慢，文字更快捷一些，而且更能給人想象的空間。但是，如何設(shè)計教學(xué)流程，如何引導(dǎo)孩子們走進詞人的內(nèi)心世界，我依然茫然。就這樣，一段視頻我看了三遍。那天清晨，天剛蒙蒙亮，我居然是在《長相思》中醒來的，于是，提筆寫教案。也就是這一天，我決定就在當天上課。當然，這課還存在不少的問題，其一，我對學(xué)情把握不夠精準。在教學(xué)的過程中，我們不能走捷徑，我就指名讀的時候偷工減料了，因此就沒有發(fā)現(xiàn)問題。最后我還是有必要用一句話來時時提醒自己：任何事情，不要以塞責(zé)的態(tài)度去對待，就會有實效，就不會淪為形式。第五篇：最新長相思教學(xué)反思《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。我首先讓外地生談來自哪里，思念家鄉(xiāng)嗎，思念家鄉(xiāng)的什么?導(dǎo)入課題，撥動他們的情弦，墊定思鄉(xiāng)的感情基調(diào)。讓學(xué)生一讀詞，將詞讀準、讀順。在學(xué)習(xí)“夜深千帳燈”一句時，雖然學(xué)生能夠領(lǐng)會燈的數(shù)量之多與美麗，但不能感受到那種壯觀的情境，經(jīng)我點撥才領(lǐng)會了。學(xué)完之后讓學(xué)生讀這闋時他們已經(jīng)能讀得身臨其境并哀婉凄艷了。但是當我數(shù)次看見學(xué)校的書記在精心準備教研課，再加上看了書記的精彩展示之后，我赧顏。寥寥幾字，就讓我們的思緒飛到了幾百年之前的那個風(fēng)雪交加的夜晚，詞人在夜空下的孤苦無依和長吁短嘆都仿佛浮現(xiàn)在了眼前?；ヂ?lián)網(wǎng)是個好東西，我閱讀了楊雨教授在“百家講壇”上講述的納蘭性德的文字資料。雖然自己感覺對這首詞已經(jīng)理解了，深刻理解了。邊看邊揣摩，為什么這樣設(shè)計，達到了什么樣的教學(xué)效果呢?還可以進行一些什么改進呢?邊看邊想，邊想邊回看。但是幾個細節(jié)的處理，始終無法把握好。緊接著，我按照教學(xué)設(shè)計制作了課件。雖然說教學(xué)設(shè)計是以我自己為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，沒有讓孩子發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的意識，但是孩子們的態(tài)度是積極的，踴躍的。于是我要不斷糾正孩子們的讀音錯誤。最后一點就是在課堂中缺乏隨機應(yīng)變的能力，課只有38分鐘就結(jié)束了，其實如果我如果利用這兩分鐘的時候，讓孩子們將這首詞和補充的《菩薩蠻》背誦下來，那樣效果不是更好?教學(xué)機智，其實是無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗累積起來的結(jié)果。所以學(xué)古詩詞必先朗誦。四讀詩，讀出大意。如“山一程，水一程” 寥寥數(shù)字，山高水遠，長途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。古人寫詩詞“貴在含蓄”“意在言外”。體會意境時，我運用了語言描述、配圖配樂吟誦等多種方法，誘發(fā)想像，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出生動鮮活的畫面，讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)自己獨特的感受能力，受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。我以適當?shù)恼Z言，創(chuàng)設(shè)情境、喚起學(xué)生的情感，再配以塤曲，把學(xué)生帶入情境，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，逐漸拉近與詩人的情感距離。一方面“身”在風(fēng)雪交加的軍旅，另一方面“心”在溫馨的家園，鮮明的對比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情。六讀詩，讀出境。再讀詩，注意停頓，讀出節(jié)奏感。長相思教學(xué)反思范文三《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點是理解詞的內(nèi)容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞。其次，在指導(dǎo)孩子們朗讀下闋的時候，讀得不夠，其實可以反復(fù)誦讀，讓孩子們充分體會到詞人的凄苦孤單的情懷的。比如，在初讀詞的時候，我只請了一個我認為基礎(chǔ)比較差的孩子朗讀，他朗讀的還不錯，于是我認為全班所有的同學(xué)都弄清生字的讀音了。早自習(xí)的時候，針對班上的孩子上課習(xí)慣沉默我采取了一些激勵措施，我鼓勵孩子們大膽說大膽設(shè)想，不要有任何其他想法。其實，這么多年我一直沒有手寫教案了，一直是在電腦上操作的。就這樣，一個夜晚就這樣悄然而逝。“技”到用時方恨少啊，我，平時太不注意積累和學(xué)習(xí)了。夜深，我依然在制止不倦地閱讀著，甚至我還讀了納蘭性德另外的一些詞。于是，我覺得有必要對詞人多一些了解，對這首詞的寫作背景有些認識。首先，我認真鉆研了教材，《長相思》只有短短的36個字，但是韻味深遠。長相思教學(xué)反思范文二對待學(xué)校的教研課，我的態(tài)度很不積極。上闕學(xué)完之后我讓學(xué)生再回過頭來讀一遍，學(xué)生就都讀得很投入了。學(xué)生一遍比一遍讀得好，但畢竟是多憑語感，所以讀得比較空泛，我示范著讀了一遍，讓學(xué)生感受到了更多的意韻之后，就進入到詞的具體學(xué)習(xí)中了。接著出示詞人介紹，重點介紹他是皇帝身邊的一等侍衛(wèi)，所以這次隨皇帝巡視遠離了故鄉(xiāng)，他文武雙全，是清代三大詞人之一，詞風(fēng)哀婉凄艷，并提醒這首詞應(yīng)以什么情感來讀。下面是小編為大家收集的長相思教學(xué)反思范文，望大家喜歡。古詩詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來朗朗上口，優(yōu)美動聽。但是我的課堂處理顯得粗糙了些，不夠精細。但是，后來的課堂告訴我，孩子們并不是我想的那樣，比如讀聒碎和畔這兩個詞出錯頻頻。應(yīng)該說，課上得很流暢，孩子們很積極地參與到學(xué)習(xí)中來了。寫著寫著，覺得非常順暢。臨近上課了，我的教學(xué)設(shè)計雖然有了大框架，當然是
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