北師大版八下《三峽》教案4篇(文件)
【正文】 不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。 五 . 學(xué)法指導(dǎo) 1．誦讀法。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 ①兩岸連山，略無 闕 處（ ）②夏水 襄 陵，沿溯阻絕。 （ 提示：從視角的角度。 借鑒學(xué)習(xí)抓住 特征描寫景物的方法 。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。 ① 讀準(zhǔn)字音： （ 2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。 2．學(xué)生明確： 第 4 段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 ”以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。 學(xué)生齊讀第 4 段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。 （ 4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體 ? 本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。 五 、遷移應(yīng)用 閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。 zhǔ 3．瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 班級(jí)：八（ 5）班 日期： 20211210 執(zhí)教人：黃友干 知識(shí)能力目標(biāo) 。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文； 品味語言 ， 學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法 。 溫故知新，積累部分古詩，感知部分詩歌內(nèi)容。 培培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確朗讀文章的能力。了解合敘句，積累實(shí)詞，培養(yǎng)質(zhì)疑 —— 探究的能力 能準(zhǔn)確翻譯“ 素湍綠潭，回清倒影 ”，“自非亭午夜分，不見曦月” 理清結(jié)構(gòu)品味語言 學(xué)習(xí)寫景的方法 討論問題： 本文寫了三峽的哪些景？寫出了景色怎樣的特點(diǎn)？ 找出自己喜歡的句子品讀，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。（練習(xí)冊(cè)） 別人 介紹三峽美麗的風(fēng)光 ，嘗試 寫一段介紹三峽 美麗風(fēng)光的導(dǎo)游詞 ，字?jǐn)?shù) 100 字左右 。 能讓學(xué)生有結(jié)構(gòu)意識(shí)，主動(dòng)品味語句，并學(xué)以致用。 標(biāo)注出 不會(huì)譯 的、拿不準(zhǔn)的、有疑問的 ，全班討論解疑。 作者介紹 了解 酈道元和《水經(jīng)注》 積累文學(xué)常識(shí)，明確《水經(jīng)注》不僅是地理學(xué)著作，更是文學(xué)著作 朗讀文章 做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，圈畫出疑難字詞，并標(biāo)注讀音。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)常規(guī)活動(dòng)：①古詩誦讀②三分鐘演講 事先抄寫 部分關(guān)于長(zhǎng)江，三峽之詩歌，讀讀背背，積累。 ， 學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法 。 5．俯視 仰視 6．峽是兩山夾水的地方。 y249。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。故而合為一體描繪。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕 巘 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。 （ 2）教師提示朗讀需要注意的地方： 第 1 段，自 /三峽 七百里中 自非 /亭午夜分，不見曦月 第 2 段 ， 至于 /夏水 //襄陵 沿 //溯 /阻絕 或 /王命急宣，有時(shí) /朝發(fā)白帝 其間 /千二百里，雖 /乘奔御風(fēng)，不以疾也 第 3 段 ， 則 /素湍 //綠潭 回清 /倒影 絕 巘 /多生怪柏 清 /榮 /峻 /茂 第 4 段 每至 /晴初霜旦 故 /漁者歌曰： “巴東三峽 /巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲 /淚沾裳。 4．學(xué)生明確：第 4 段寫三峽秋景。 3．學(xué)生明確：第 3 段寫三峽春冬之景。 “夏水襄陵，沿溯阻絕 ”突出大水猛漲。 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選幾 位同學(xué)全班交流。（板書文題） 二、自學(xué)質(zhì)疑 學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書 和《精 講精練》，初步理解文意 。 二．教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 借鑒學(xué)習(xí)抓住 特征描寫景物的方法 。 ________________________________________________ 7．有人認(rèn)為三峽壯美，有人卻說三峽秀美，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。? ） 2．給下列加粗字注音： 闕 處（ ） 曦 月（ ） 襄 陵（ ） 沿 溯 （ ） 御 風(fēng)（ ） 素 湍 （ ） 怪 柏 （ ） 飛 漱 （ ） 屬 引（ ） 絕 巘 （ ） 3．三峽具體指哪三峽？ ________________________________________________ 4．用現(xiàn)代漢語寫出 “ 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 ” 的意思。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 ” （ 3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 “每至清初霜旦，林寒澗肅 ” “常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ”， 寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?“素湍綠潭，回清倒影 ” “絕 巘 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 ”， “清榮峻茂，良多趣味 ”，水清，樹榮 ，山高，草盛，趣味無窮。 “或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 1．學(xué)生明確：第 1 段重點(diǎn)寫山， “兩岸連山，略無闕處 ”，兩岸都是連綿的高山，幾 乎沒有中
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