[選修3-1]33幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)(文件)
【正文】 。 （ 3）電場(chǎng)線上每一點(diǎn)的 切線方向都是跟該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向一致，磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都跟該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度方向一致。 （ 2）電流磁場(chǎng)的極性可以由電流方向變換。它們的磁場(chǎng)是否有什么關(guān)系呢？我么已經(jīng)知道，通電螺線管和條形磁鐵的磁場(chǎng)分布十分相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了著名的分子電流假說(shuō)。 ［問(wèn)題］一根鐵棒在未被磁化時(shí)為什 么對(duì)外界不顯磁性？ ［學(xué)生答］鐵棒未被磁化時(shí)，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無(wú)章的，它們的磁場(chǎng)互相抵消，對(duì)外界不顯磁性。 ［問(wèn)題］為什么無(wú)論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個(gè)磁極？ ［學(xué)生答］每個(gè)環(huán)形分子電流的兩個(gè)側(cè)面必定同時(shí)出現(xiàn)，一面相當(dāng)于 N 極，另一面相當(dāng)于 S 極。 （ 2）兩塊靠近的平行金屬板，大小相等，互相正對(duì)，分別帶有等量的正負(fù)電荷，它們之間的電場(chǎng)除邊緣附近外就是勻強(qiáng)電場(chǎng)。 ③ 磁感線的特點(diǎn) 勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感線是間距相等的平行直線。 師生互動(dòng)、總結(jié)： （ 1）定義： 一個(gè)面積為 S 的平面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為 B 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則 B 與 S 的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量。 s （ 4）物理意義：磁通量表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù)。 Ssinθ ，（ θ 為平面與磁場(chǎng)方向之間的夾角）（如圖所示） 教師：將磁通量的定義式 Ф =B請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 （四）實(shí)例探究 ☆ 安培定則的應(yīng)用 【 例 1】 一細(xì)長(zhǎng)的小磁針，放在一螺線管的軸線上， N 極 在管內(nèi)， S 極 在管外。 答案： B ★ 課余作業(yè) 課下閱讀課本第 94 頁(yè)科學(xué)漫步《有趣的右螺旋》 完成 P95“問(wèn)題與練習(xí)”第 3 題。 。 ★ 教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。 根據(jù)磁場(chǎng)力的性質(zhì)知：小磁針 N 極 在 b處受力方向向右，且作用力較大；小磁針 S 極 在 a處受力向左，且作用力較小，因而小磁針?biāo)艿拇艌?chǎng)力的合力方向向右。 點(diǎn)評(píng) ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。又叫磁通密度。當(dāng)它跟磁場(chǎng)方向平行時(shí)，沒(méi)有磁感線穿過(guò)它，則磁通量為零。 S （ 3）單位：韋伯（ Wb） 1Wb=1T 閱讀教材，說(shuō)出磁通量的定義、公式、單位以及物理意 義。 在同學(xué)回答完問(wèn)題后，教師緊接著提問(wèn)：什么是勻強(qiáng)磁場(chǎng)？它的產(chǎn)生
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