【正文】 然，“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。譬如，要求按時(shí)上早讀。２、嚴(yán)里含情。上文中的例子，遲到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，肯定害怕、擔(dān)心，會(huì)想看你能 把我怎樣，別的學(xué)生也在看遲到與早到有何區(qū)別。不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。當(dāng)初我剛接班時(shí)，一進(jìn)教室，只見剛還干凈的地面就臟了，學(xué)生熟視無(wú)睹，靠“罵”肯定無(wú)濟(jì)于事。慢慢地，衛(wèi)生保持情況越來(lái)越好，每當(dāng)我躬身?yè)炖鴷r(shí)，學(xué) 生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”干凈。對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況 等，而不是無(wú)紀(jì)律、無(wú)原則的溺愛和縱容。還是拿前文的第一個(gè)例子來(lái)講，遲到的學(xué)生中 有班干部，假如因?yàn)橛兴麄冊(cè)诹芯洼p描淡寫地處理，班級(jí)同學(xué)會(huì)有意見，今后的 工作不好開展，班干部自己享受特權(quán)，不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他們本人今后是相當(dāng)不利的。教育界有這樣一句話。另外，“親其師，則信其道。 ３、愛之可感。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。我想，“嚴(yán)”和“愛”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。 毋庸置疑，“狼爸”蕭百佑對(duì)自己孩子的教育是比較成功的。說實(shí)話，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，面臨的又是激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)也難；但家長(zhǎng)再難，孩子畢竟是自己的，是罵。教師面對(duì)幾十個(gè)孩子、幾十種個(gè)性，有了問題，說輕了不管用，說重了他（她）們記恨你一輩子。要說“狼爸式”教育成功的可取之處，就像曾被譽(yù)為人才“魔術(shù)師”蔡笑晚“把父親的角色當(dāng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)”來(lái)精心培養(yǎng)六個(gè)兒女的成才之路，為父者對(duì)于子女教育的這份用心、責(zé)任與付出，正是“狼爸”家教成功的秘訣與經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子“嚴(yán)”不得法，則另當(dāng)別論?？傊?，家長(zhǎng)（教師）只有做到了既嚴(yán)于律己，又對(duì)子女的嚴(yán)而有方，就會(huì)成為深受自己孩子（學(xué)生）敬佩的嚴(yán)父慈母。在孩子心目中，大凡嚴(yán)格的父母，首先表現(xiàn)在父母自身的一言一行、事事處處都是嚴(yán)格要求自己，正所謂“身教重于言教”，用嚴(yán)于律己、以身作則的言行去潛移默化地感染自己的孩子，從而在孩子的心目中樹立起嚴(yán)父的形象。 家庭教育確實(shí)是門藝術(shù)。因?yàn)閮H有父親的嚴(yán)厲，孩子體會(huì)不到家庭的溫暖，造成人格上的缺陷；僅有母親的寬恕，慈母多敗兒，則使孩子陷入溺愛的深淵，最終難以成人，所以成功的傳統(tǒng)家庭教育智慧正是講究教育的和諧完美。幾乎可以隨心所欲。為此，我贊同“狼爸”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的回歸——對(duì)孩子的成長(zhǎng)在給予關(guān)愛的同時(shí)，有必要給孩子一些適度的及時(shí)的“懲罰”教育?！袄前质健苯逃降资恰芭越逃?，還是重拾中國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的智慧。寬和用來(lái)調(diào)節(jié)嚴(yán)厲，嚴(yán)厲用來(lái)調(diào)和寬和，政事因此而和諧。 春秋時(shí)期孔子對(duì)為政之道的精辟論述。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在制度面前人人平等?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！皩幙勺寣W(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對(duì)象都 渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋 友般的愛?！袄蠋?，我來(lái)?yè)??！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以說一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì) 學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這樣，那怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老師對(duì)他的尊重，從而使之為所犯的錯(cuò) 誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。在教育中，不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，要讓學(xué)生感到老師是在非 常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。知情后，我初步擬出幾