《情景再現(xiàn)法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)楊帆 (3)(文件)
【正文】 8 問： 他講的故事幫助你解決問題了嗎？ 組織學(xué)生討論怎樣 清晰地把故事講出來 。） 問：你聽出了什么？直到學(xué)生聽果我是分碗的人，因?yàn)槊咳艘?1個(gè)飯碗 ,2個(gè)人用一個(gè)菜碗 ,3 個(gè)有用一個(gè)湯碗 ,所以我準(zhǔn)備把 6 個(gè)人分為一組。 3=11個(gè)碗 . 又知道一共有55 個(gè)碗 ,顯然 ,吃飯的人正好分成了 55247。 學(xué)生理解了題意，解決 10 2021 年第一屆“京教杯”教學(xué)設(shè)計(jì) 9 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式 —— 課堂上關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣。 小結(jié)：通過解決剛才這兩個(gè)題目，你覺得講故事法對(duì)我們解決問題有什么幫助？ 同時(shí)板書 ：理解題意，分析數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系。 課堂總結(jié) 體會(huì)策略 通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 是啊， 通過 講 故事把問題情景再現(xiàn)， 幫助我們理解 了 題意， 找到了數(shù)量之間的關(guān)系， 這是一種很好的解決問題的策略，老師希望你們以學(xué)習(xí)用策略解決問題。小和尚每人吃三分之一個(gè)，大和尚和小和尚共吃多少個(gè)饅頭？ （ 2）甲 、 乙二人搬礦泉水，剛開始數(shù)量之比為 7： 3，現(xiàn)在如果他們分別再搬 70箱水，數(shù)量之比為7： 4，問甲乙原來各搬礦泉水多少箱？ 表述清晰、準(zhǔn)確 數(shù)量關(guān)系正確、語言不夠嚴(yán)謹(jǐn) 數(shù)量關(guān)系正確、沒有聯(lián)系生活 表述不清晰、不準(zhǔn)確、數(shù)量關(guān)系混亂 1 25（ %） 8（ 19%） 6（ %） 3（ %） 2 23（ %） 8（ 19%） 7（ %） 4（ %） 課后對(duì)全班 42 人進(jìn)行了 測試 ， 通過以上數(shù)據(jù)說明，一半以上的學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確的表述，能夠用講故事的方法幫助理解題意，找到數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而解決問題。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500 字?jǐn)?shù) ) 一、 引入 真實(shí)生活情境 ，激發(fā) 學(xué)習(xí)新策略的欲望。忽略了情景再現(xiàn)法解決問題的策略。 11 版新課標(biāo) 指出“要 重視 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程” ， 本課正是著眼 于學(xué)生的長遠(yuǎn) 發(fā)展， 引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及未來學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 。 題目 人數(shù) 情況 2021 年第一屆“京教杯”教學(xué)設(shè)計(jì) 11 思維活動(dòng) 應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂的主要活動(dòng)。 學(xué)生感到情景再現(xiàn)法的好處，填補(bǔ)了用這種 策略解決問題的空白。 二、填補(bǔ) 解決 問題 策略的空白，感受情景再現(xiàn)法的好處。 3 課后訪談（兩個(gè)小組 8 人） 第一個(gè)問題：你喜歡講故事的方法解決問題嗎？ 第二個(gè)問題：你學(xué)會(huì)講故事的方法了嗎？ 從訪談看出，學(xué)生 非常喜歡講故事這種方法， 能夠用熟悉的情景幫助 理解題意，找到數(shù)量關(guān)系。 總 結(jié) 方法，體會(huì)價(jià)值 。 生：把句子變換一種說法，讓人更容易理解。 請(qǐng)你用情景再現(xiàn)法解決問題（講故事） 懂他的故事，解決出問題。 生：他的故事有情景，賦予了名稱，但是沒能幫助我理解。 生：通過 講 故事，知道了 一組 6個(gè) 人吃飯一共要用 6+6247。 討論問題 2： 請(qǐng)同學(xué)講故事。 生 2：完整講一遍。 每個(gè)小組匯報(bào)所選題目。 學(xué)習(xí)提示：先獨(dú)立編故事，可以在活動(dòng)單上寫一寫；在小組內(nèi)交流補(bǔ)充，然后匯報(bào)所編的故事。 學(xué)生說方法。
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