吆喝教案設(shè)計(文件)
【正文】 — 德國著 名教育家第斯多惠 上課伊始，在 進(jìn)教室的一瞬間，耳邊傳來家屬樓里婦女 的叫賣聲：“新鮮 —— 鹵肉喂！”那 叫賣聲 鉆 入了剛安靜下來的校園中，清澈悠遠(yuǎn)響徹了校園的每個角落 ?！蔽艺堃晃黄綍r最幽默的男生重播了剛才的叫賣聲，男生樂的不得了，清清嗓，還揚起手叫賣開來了。 面對他們的表現(xiàn)，我請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最美的吆喝，說說美在哪，并 讀出來。但是這是舊北京的吆喝，作者在最后一段中，似乎發(fā)出了他的些許擔(dān)憂和遺憾，齊讀最后一段，體會作者的情感。在小組展示時 ，同學(xué)們爭先恐后生怕被人搶走專利似的，干脆喊“我們來 —— 我們來！”，有的直接站起來，更有不甘落后者都開始先聲奪人了。 蔣玉萍主編的《初中語文新課程校本教研問題與指導(dǎo)》，陜西師范大學(xué)出版社， 2021 年。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社， 2021 年。 請同學(xué)四人一組收集 、展示 我們家鄉(xiāng)的吆喝，讓這種文化在我們的課堂上綻放出應(yīng)有的光彩。 如此豐富而又多彩的吆喝語言，來源于哪里呢？（勞動人民之上） 在作者的筆下，這些人們充滿著智慧、才藝、艱辛、敬業(yè)，文章的字里行間流露出作者對辛勤勞動人民的歌頌。同學(xué)們在他的叫賣聲中開懷大笑， 不停的鼓掌！ 我 趁機而入 ：“同學(xué)們，這位同學(xué)可稱是口頭藝術(shù)家了，這種叫買藝術(shù)在著名記者、作家蕭乾的筆下美味猶存，請同學(xué)們大聲讀《吆喝》，用圈點批注法在文中找出有哪些吆喝，這些吆喝涉及最多的是 哪方面的 ？” 同學(xué)們放聲讀，時不時的聽到 揚起 語 調(diào) 的 吆喝 聲 ，他們讀的很入境。 5 走進(jìn)課堂，待學(xué)生“老師好”后，我敞亮嗓門說：“同學(xué)們，在走進(jìn)教室前，老師聽到了有個叫 賣鹵 肉的，你們聽都了沒有？”他們最擅長捕捉課外的信息了。 （五） 作業(yè)： 建立一個關(guān)于傳統(tǒng)民俗文化保護(hù)的博
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