對高等職業(yè)教育特色的理論思考(文件)
【正文】 studiesofwork）”研究，將準(zhǔn)確描述勞動過程、確定勞動所需要的知識技能以及確定標(biāo)準(zhǔn)勞動過程模式與實(shí)際勞動過程的差異作為研究對象，為職業(yè)技術(shù)的研究提供了一種可以借鑒的重要方法。同濟(jì)大學(xué)職教學(xué)院的多位博士生已經(jīng)在他們各自的技術(shù)領(lǐng)域（如機(jī)械、電氣和土建等）中對職業(yè)技術(shù)的研究中找到了突破點(diǎn)?！度宋闹髁x視野中的技術(shù)》，中國社會科學(xué)出版社，1996年?！皩β殬I(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論思考”，《職教通訊》1997年第12期；“高等職業(yè)技術(shù)教育（機(jī)電）專業(yè)教學(xué)的職業(yè)目標(biāo)性”，《高等職業(yè)教育》1997年第4期。 “職業(yè)技術(shù)”的研究方法是以“應(yīng)用”為導(dǎo)向的，即發(fā)展職業(yè)技術(shù)的目的是為了應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解決實(shí)際問題，因此，“職業(yè)技術(shù)”反映的是一種“目標(biāo)—手段”的關(guān)系。因此，單獨(dú)的社會學(xué)、教育學(xué)和工程科學(xué)的研究方法都不可能滿足這一要求。按照科學(xué)學(xué)的原則，一門工程技術(shù)科學(xué)之所以成為獨(dú)立的學(xué)科，就必須有其獨(dú)立的認(rèn)識方法和方法論基礎(chǔ)。 （一）研究對象 “職業(yè)技術(shù)”的研究對象是由人類建立的技術(shù)體系，如建立健全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等；工程技術(shù)的研究對象是純粹的自然體系，即利用自然科學(xué)的觀點(diǎn)和研究成果來使用自然資源、生產(chǎn)制造人工材料以及利用自然力來滿足人類的需求。 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)理對高等職業(yè)教育特色的理論思考第2頁 論教學(xué)所傳授的知識、技能和行為方式，即“職業(yè)技術(shù)”，應(yīng)當(dāng)是完整的職業(yè)行為所要求的全部內(nèi)容，因此在強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)調(diào)建立與勞動過程的直接關(guān)系，在一定程度上實(shí)現(xiàn)勞動過程的系統(tǒng)化，即按照實(shí)際勞動過程的基本程序，如確定工作任務(wù)—制定工作計劃—作出決定—完成工作任務(wù)—檢驗(yàn)工作結(jié)果并改正錯
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