福利院個案工作計劃書計劃(文件)
【正文】 到了別人的關(guān)系與心理，但沒有看到自己的心理，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J為“身邊的人滿足他的需求的義務(wù)”帶著孩子的狡黠。陽光也有這樣的情緒，但想比較劉浩、楊麗要輕得多，并且不會因此恐嚇別人、打別人。 （7）陽光渴望親情。我聽過正式社工說“如果一個人知道陽光沒有考好，第二天便有很多人問陽光，你是不是沒有考好呀。但是一次次的考試失敗也無情地打擊著他的自信心，由自卑轉(zhuǎn)向自負。 （2）從大三班由護理員眼中的“寵兒“到小家庭中的”低能兒“其心理落差導(dǎo)致的心理偏差需要干預(yù)。） 而在我的有限時間里，主要幫陽光建立一種安全感，尋找一個歸宿地，而其他的任務(wù)，就需要轉(zhuǎn)介。小組工作的互惠模式。促進案主主動與人交流，學(xué)習(xí)交流的準(zhǔn)則恩等，以便完成其社會化。給孩子真實地評價，不做任何修飾。在干預(yù)中，我采用如下技巧： （1）真誠。他非常重視從人與人的相互作用中來認識成員，非常強調(diào)群體生活的重要性?？偰繕?biāo)：培養(yǎng)案主的信任感與安全感 ： （1）與案主建立親密無間的關(guān)系 （2）為案主尋找一個關(guān)系融洽、安全的群體，讓案主能夠自由表達。 （3）陽光說謊、打架等行為需要做行為矯正。”在他的意識中，他認為大一班的孩子幾乎根本不如他，給他們做的游戲?qū)λ麃碚f也是“太簡單了”。 （8）一次陽光放學(xué)回來，滿臉沮喪，見了我也一句話不說，扭頭就走，從楊麗口中得知“陽光的語文、數(shù)學(xué)都考了鴨蛋”。他知道李小晶、李萍、鄧姐姐對他很好，但不是很信任她們，因為她們的身分代表機構(gòu)，他們是姐姐，但不是朋友……我能走進陽光，取得陽光的信任，主要是我向人們承諾：“我們之間的事，我們誰也不能跟家庭媽媽說。 （6）每一次去小家庭看到的更多的是陽光在訓(xùn)練，自己動手刷鞋、洗襪子、洗飯盒……而其他的孩子則在寫作業(yè)、看電視?！案绺?，李逃老纏著你?！彼催^來向我解釋：“如果我用槍打傷了人，這個責(zé)任你負不起。看看
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