福利院個案工作計劃書計劃(更新版)
【正文】 他整治一頓，然后，大家一起嘻嘻哈哈繼續(xù)玩。抓握能力不好，寫字寫不好；在校學(xué)習(xí)差，尤其是語文。走路搖搖晃晃并不穩(wěn)定。 目前居住狀況 同其他六個孩子居住在兒童福利院小家庭 社工評論/分析 案主不善于與別人交流，應(yīng)該通過其他渠道找出它缺乏安全感的真實原因 學(xué)習(xí)成績的不好對他影響很大，打擊他的自信心。 情緒狀況 見到陌生人表現(xiàn)熱情，與熟人表現(xiàn)不積極；自卑；脾氣暴躁；喜歡狡辯說；瞧不起班組里的孩子。 個案資料摘要 個案資料 重點注明 引發(fā)/重要事件 1.但容易丟東西，有時也被同學(xué)欺負?，F(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。接特殊教育學(xué)校學(xué)生放學(xué)的車上 需要干預(yù)的問題： 缺乏安全感，不能和他人建立親密掛席，人際關(guān)系差，福利院個案工作計劃書。入院診斷時，按住被診斷為患有共濟失調(diào)型腦癱、生物素缺乏癥、癲癇。孫陽光說話喜歡繞彎，你問他叫什么，他會熱情地把在場的所有人介紹已貶值后再說自己。經(jīng)長欺侮、誣蔑其他家庭孩子 3. 支援網(wǎng)絡(luò) 1.現(xiàn)與其他六名孩子一起生活在兒童福利院小家庭中。但容易丟東西，有時也被同學(xué)欺負。 二、問題分析與診斷 工作員觀察與分析 （1）孩子的技倆： 為了達到某個目的，他們會集體編造一個謊言。 （4）一次陽光要我給他送糧禮物，他說要一把槍，我說“不行，打傷人怎么辦。他似乎并不在乎這些。我想反問”福利院的孩子不應(yīng)該有隱私嗎。增強他的自信。 該模式認為，互惠模式的目標實施小組成員在社會歸屬和互相依存中得到滿足，要在小組成員之間、小組之間和有關(guān)的社會系統(tǒng)之間達到互助和開放，個人必須透過一個健全并核實的群體生活才能獲得將康、全面地發(fā)展。 第9頁 共
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