20xx湘藝版音樂四年級下冊第2課《達古拉》教案(文件)
【正文】 歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。 師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣？（老師做的四個方向的變化 。 剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。 ①聆聽歌曲，劃旋律線。 （設(shè)計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準音高） ④唱歌譜。 ②解決一字多音的幾處地方。 四、不同音樂風格參與表現(xiàn) 1．聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。 （多媒體出示節(jié)奏： 4/4X— X— ） 師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。今天的課上到這，謝謝大家！ 。（說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來） 4．完整表現(xiàn)歌曲。（歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。 ④兩個長音的地方力度處理。（提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值） 3．學(xué) 唱歌詞。 ③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。
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