20xx北師大版語(yǔ)文必修五第1課《沁園春183雪》word教案(文件)
【正文】 色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 下句子 長(zhǎng)城內(nèi)外， ?? 欲與天公試比高。 拓展遷移 回讀《沁園春 （學(xué)生合作探究） 學(xué)法指導(dǎo)四： 提煉原文內(nèi)容，利用對(duì)偶的知識(shí)解決。 布置作業(yè) 。其中前三句是 寫， “ 望 ” 字以下是 ______寫。 四、 背誦默寫 的詩(shī)句 ____________________________________。 答案，互相糾錯(cuò)。 練習(xí)答案： 一、 q236。 這里指能建功立業(yè)的英雄人物。 ４ .江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 還有 哪些詞體現(xiàn)他的觀點(diǎn)？ 預(yù)測(cè) ：“惜”的含義較為委婉，學(xué)生可能拘泥于字面，師應(yīng)結(jié)合歷史背景引導(dǎo)學(xué)生做全面分析， 感受詩(shī)人的胸襟氣度。 學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫。第一，惜中含褒。 展示交流 速讀全詞 子 ，并闡述理由。 小組充分交流后，以小組為單位每人評(píng)說(shuō)“風(fēng)流人物”。 拓展遷移 在《沁園春 總結(jié) 反思 “雪”是這首詞的題目，是富有詩(shī)情畫意的自然景物，是作者抒懷之依托。讀之，便覺(jué)有一股浩然之氣，使人眼界開朗，心胸開闊。 。 第 2題自行選擇 第 2題的友情提示：到圖書館或網(wǎng)上收集有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞資料，并閱讀一些評(píng)價(jià)性的文章，為發(fā)言作好準(zhǔn)備。假如你們小組要開展“毛澤東詩(shī)詞介紹”的活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎樣發(fā)言呢？ 《雨說(shuō)》 。 各抒己見，交流有關(guān)學(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。全詞意境壯美。詠梅》） 請(qǐng)同學(xué)們 讀這首詞，你能找出最能體現(xiàn)毛澤東情懷的一個(gè)詞嗎？ 生齊讀《卜算子這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。教師要根據(jù)回答情況具體指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生只要理解即可。第三，他們的不足是由 于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。 承上啟下，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機(jī)的整體， 折腰 本來(lái)是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比 贊美 程度更深，感受情更強(qiáng) 烈，更能體現(xiàn)出無(wú)數(shù)英雄為祖國(guó)的壯麗山河而傾倒之情。 學(xué)生細(xì)讀下闋，合作探討 ， 聯(lián)系歷史知識(shí)，品評(píng)五位帝王，老師評(píng)判，界定，激勵(lì) 明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 合作探究 1． 提問(wèn)： 詩(shī)人 由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？ 2． 上下闋是如何過(guò) 渡 連貫起來(lái)的？ “折腰”能否換成“贊美”？ 3． 提問(wèn)： 引 也是個(gè)領(lǐng)字，到底 引 出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 預(yù)測(cè) ：學(xué)生對(duì)人物的姓名可能眼高手低，為加深印象，可讓學(xué)生動(dòng)手書寫人物的名稱。 ２ .北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。n x249。 預(yù)測(cè) ：學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及成因： 一、分、數(shù)的多音把握不牢。 ３ .上闋想象描寫的詩(shī)句 _____________。 ２ .詞的下闋是評(píng)論 ______，抒發(fā) __________其中前兩句起 __________作用。 《同步學(xué)習(xí)與探究》中“自主性探究”與“開放性作業(yè)”兩個(gè)板塊。本節(jié)課我們主
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