20xx魯人版語文必修二第2課《聽聽那冷雨》隨堂練習(xí)(文件)
【正文】 灰而溫柔，迎光則微明? ?把晌午一下子奏成了黃昏。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。 6．文章運用古典詩文拓展了散文的思維空間。 7．①新鮮生動的比喻，整齊勻稱的對偶。②重重疊疊的字句，參差有致的韻語?！? 9．①是廈門人，多年來卻不能居住在廈門，想到臺灣與大陸的不能統(tǒng)一， 那種有家不能回的感覺，真的是一種“嘲弄”。 j237。 12．放棄了工作，放棄了沉思。 。 （ 2）突出強(qiáng)調(diào)了冬季既是孕育萬物的季節(jié)，又是人生的沉思的季節(jié)。 miǎn 11．（ 1）春季萬物復(fù)蘇，萬象更新。山山水水，隔斷的是交通，割不斷的是那濃濃的鄉(xiāng)情，想到這，所以作者說“也算是安慰”。如：“驚蟄一過??走入霏霏令人更想入非非。“時而淋淋漓漓??也似乎把傘撐著?！弊髡邔⒃兜奶扑卧姼杞M接在一起，引讀者自然地進(jìn)入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來。其次，作者在這里還運用了轉(zhuǎn)位的手法，使原本訴諸聽覺的刺激，卻讓視覺感官去接受，訴諸味覺的刺激，卻讓觸覺感官去接受。這里的“濕濕”“溫柔”是訴諸觸覺的，“流光”“灰”“微明”“幽黯”是訴諸視覺的，“輕輕重重輕輕”“潺潺”是訴諸聽覺的。” 4．本文充分調(diào)動了人的五官感受，將雨描繪成糅合了聽覺、觸覺、嗅覺、視覺、味覺的一種全方位的感性的存在?！? 化用：例如：原句“只是杏花春雨已不在”，化用元代虞集的《風(fēng)入松》原詩：“為報先生歸也，杏花春雨江南。 2． 引用：例如：“蕩胸生層云”，原詩：“岱宗夫如何？齊魯青未了。 （ 2）短語排列使用的好處是 。 （ 1）“春季是大地的再 生”是因為 。今日，一個新的開始，更需要我們前進(jìn)，更需要我們孕育，人生是一條走不完的旅程，需要生命的火把，直至成灰而淚盡?? ⑥在 這冬季，原不是告退的季節(jié)，守候一季寒冬，原在孕育明媚的春天，詩人意味深長地說過：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？在冬季
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1