幼兒園閱讀特色方案(精品5篇)(文件)
【正文】 情節(jié)的銜接、翻頁(yè)效果、畫(huà)面的結(jié)架，版面的設(shè)計(jì)，是由這些大師們彼此思想的碰撞。真正適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)文字很少，更多用獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言描繪著孩子百看不厭的畫(huà)面，孩子天生就是一個(gè)最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者，他能敏感地感受到畫(huà)家傳遞給他的信息，捕捉到大人不易察覺(jué)的精彩畫(huà)面。三、把握繪本閱讀指導(dǎo)正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開(kāi)始讀起，因?yàn)槔L本是一個(gè)整體，無(wú)論封面，蝴蝶頁(yè)，還是扉頁(yè)，它們的缺失必然會(huì)有損于故事的完整性。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異設(shè)計(jì)提問(wèn)由淺入深地設(shè)計(jì)提問(wèn)。繪本快樂(lè)閱讀課的基本原則是：自主、開(kāi)放、互動(dòng)、發(fā)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：首先，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。以上就是我教繪本閱讀這一年來(lái)，從中領(lǐng)悟的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我始終認(rèn)為一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實(shí)的基本功，對(duì)活動(dòng)的把握程度以及對(duì)幼兒的了解上。繪本是一種圖文結(jié)合的閱讀材料，其以圖敘事的功能符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力?？紤]繪本內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)。繪本中有重復(fù)的語(yǔ)言，能讓幼兒在模仿中深入閱讀。書(shū)中多次出現(xiàn)“一步一步走啊走”的語(yǔ)言，幼兒模仿小弟弟和動(dòng)物們一步一步走路，既激發(fā)了閱讀興趣又產(chǎn)生深入閱讀的愿望。有些教師為了完成繪本教學(xué)任務(wù)，直接模仿名師教學(xué)，照搬其上課內(nèi)容，這種行為是不可取的。三、教學(xué)形式多樣，活躍課堂氛圍繪本把精致優(yōu)美的繪畫(huà)和簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言緊密結(jié)合向孩子傳達(dá)信息，發(fā)揮其教育價(jià)值。四、問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效提問(wèn)良好問(wèn)題的設(shè)計(jì)既有利于引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對(duì)繪本的理解，又有利于繪本教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。如小班繪本《好餓的小蛇》中，教師讓小班幼兒觀察第二天小蛇看到香蕉的圖片，教師問(wèn)：“小蛇找到了什么”(香蕉)“什么顏色的?”(黃色)什么形狀的?(彎彎的)并且鼓勵(lì)幼兒把話完整地說(shuō)出來(lái)“小蛇找到了黃黃的彎彎的香蕉”。尤其是青年教師在正式繪本教學(xué)前進(jìn)行多次試上，請(qǐng)師傅聽(tīng)課，根據(jù)上課情況及師傅建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們只有不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷反思才能不斷進(jìn)步，滴水穿石，繪本閱讀教學(xué)才會(huì)逐漸走向成功，讓每一位幼兒真正受益。此外，學(xué)校老師還經(jīng)常外出聽(tīng)課，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、合作交流，共研繪本一個(gè)人的精力和能力是有限的，即使是骨干教師也不可能做得面面俱到。這就導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)而且效率低下，影響繪本教學(xué)的開(kāi)展。繪本教學(xué)要以幼兒為主體，以幼兒自主閱讀為主，老師引領(lǐng)為輔，給孩子更多的時(shí)間自己探索閱讀方法。隨著時(shí)間的變化，才會(huì)看清楚本質(zhì)等。二、教師剖析繪本，尋找教育價(jià)值教師細(xì)研繪本內(nèi)容，領(lǐng)悟繪本所要表達(dá)的信息，在此基礎(chǔ)上尋找繪本教育價(jià)值，是繪本閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如適合小班的繪本閱讀《一步一步走啊走》，其故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，書(shū)中的小弟弟、烏龜、大白鴨、小灰兔、大鴕鳥(niǎo)、大老虎的形象可愛(ài)，其一頁(yè)只講述一個(gè)情節(jié)，如第一頁(yè)講述了一個(gè)小弟弟在路上遇到了一只烏龜，第二頁(yè)講述了小弟弟和烏龜又遇到了一只大白鴨……書(shū)中多次重復(fù)出現(xiàn)遇見(jiàn)的情節(jié)。如考慮小班幼兒年齡、認(rèn)知能力及特有的閱讀特點(diǎn)，適合小班閱讀的繪本一般有如下特點(diǎn)：繪本人物形象可愛(ài)，色彩鮮明，繪本內(nèi)容短小有趣，最好是單頁(yè)單幅的。本論文就作者親身體驗(yàn)幼兒園繪本閱讀教學(xué)及觀察其他教師的繪本閱讀教學(xué)，進(jìn)行了一些反思，并根據(jù)繪本閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一些策略。幼兒園閱讀特色方案篇5教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著兒童一生。原則、方式。提問(wèn)技巧。如果這樣看圖書(shū)就與孩子一起共讀圖書(shū)就會(huì)缺失與孩子一起讀書(shū)的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當(dāng)演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質(zhì)和神情時(shí)，孩子便對(duì)角色產(chǎn)生認(rèn)同感。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個(gè)故事，一種藝術(shù)，而文字就是不多不少、恰到好處的解說(shuō)詞。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊(yùn)藏的無(wú)限能量。通過(guò)
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