幼兒園音樂教研工作計劃最新5篇(文件)
【正文】 聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。在這個練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。(1)每次在教新歌前，可讓幼兒跟著音樂拍節(jié)奏，聽一聽曲子里都有哪些節(jié)奏類型，待幼兒能準(zhǔn)確拍出后，再讓幼兒按照歌曲的節(jié)奏、速度等來學(xué)歌詞。注重發(fā)展幼兒的節(jié)奏聽覺、記憶能力。喜歡參加藝術(shù)活動，能感受到活動帶來的快樂，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感。一、歌唱活動。嘗試?yán)斫夂捅憩F(xiàn)歌曲的形象和情感。嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化隨之變換動作。三、節(jié)奏活動。學(xué)習(xí)用樂器演奏表達(dá)對音樂的感受。感受典型的搖籃曲、進(jìn)行曲等不同類型音樂的特點(diǎn)。隨著幼兒教育改革的縱深發(fā)展，隨著《綱要》的頒布，音樂教研更進(jìn)一步的深入開展。中班采用了唱歌和韻律活動的形式。孩子們更愛音樂了，他們積極要求表演，快樂大方的參與音樂活動，其中與生活貼近的內(nèi)容更能引起幼兒的共鳴。如何面向全體、關(guān)注個體，使每個孩子都有體驗成功的機(jī)會等。《綱要》中指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實踐工作。樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。營造音樂氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂表演環(huán)境。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。將音樂滲透到一日生活中去，發(fā)揮音樂教育的中介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透共同促進(jìn)幼兒良好個性的形成。五、措施：堅持《綱要》的學(xué)習(xí)與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資源。培養(yǎng)幼兒對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。 《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。將我們的研究課題進(jìn)一步的深入。這正是體現(xiàn)了“在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索”，教師與幼兒共同成長的過程。教師觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到孩子的發(fā)展。以《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感》為主課題，采取多種音樂表現(xiàn)形式。努力在短時間內(nèi)集中注意地傾聽或觀看自己喜歡的音樂舞蹈表演。努力關(guān)注周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運(yùn)動狀態(tài)。了解并嘗試遵守演奏打擊樂的基本規(guī)則。試用動作、表情、姿態(tài)與人溝通。二、韻律活動。學(xué)習(xí)用自然的聲音歌唱，學(xué)習(xí)保持正確的唱歌姿勢
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