班主任工作手記(文件)
【正文】 喲。班主任可抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點運用那些典型的、最能夠體現(xiàn)學(xué)生個性和特長的事例進行綜合評價，重點突出個性特征。每天上學(xué)你主動向老師問好，乘坐公交車時看到你主動給老人讓座的身影……寫出他的具體行動，這樣個性便出來了。在評語中適當(dāng)?shù)呐u和指導(dǎo)還是必要的，學(xué)生喜歡既有贊賞又能巧用批判的評語?！薄拔抑皇遣幻靼祝憧瓷先ゲ⒉皇莻€膽小的學(xué)生，怎么有疑問不敢問老師呢?”這樣，學(xué)生就能夠從評語的字里行間讀懂老師的良苦用心，明白老師的話是“醉翁之意不在酒”，讀出老師的期待。用心寫好每個孩子的評語，同時，你也將擁有一把打開孩子心靈的金鑰匙!。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒。特別是對學(xué)習(xí)或其它方面有困難的學(xué)生的缺點評價更應(yīng)該注意實際效果，要盡量減少有損學(xué)生自尊心的負(fù)面評價，批評應(yīng)該具體、中肯。
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