31運動與靜止（北師大版）3(文件)
【正文】 、 3圖：洪水肆虐廣西） 教法、學法和依據(jù) : 通過讓學生分析歸納，培養(yǎng)學生歸納概括能力。 ” 這一論斷體現(xiàn)了什么哲理？ 歷史上，洞庭湖的面積曾廣達 6000多平方千米。 知識小測驗 ： 謝謝大家 。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，進行綜合治理，洞庭湖面積擴大了五分之一，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，湖區(qū)居民收入明顯提高。 注重德育滲透，增強學生社會責任感。認識了生物變化規(guī)律 ,就能自覺地培育農(nóng)作物的新品種。 只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論 教法、學法和依據(jù) : 通過讓學生收集材料，使學生動手、動腦，培養(yǎng)學生自主學習能力。 “坐地日行八萬里， 巡天遙看一千河” ——毛澤東 靜止的含義： 靜止是運動的一種 特殊狀態(tài) 一是指事物在它發(fā)展的一定階段和一定時期，其 根本性質 沒有變化； 二是指物體 相對于 某一參照系來說沒有發(fā)生某種運動，或者說物體在 一定條件下和范圍內 沒有進行某種特殊的運動。 〈 二 〉 、教學目標 知識與技能 ? 識記概念：運動、靜止、規(guī)律 ? 理解：物質與運動、運動與靜止的關系 ? 運用：列舉實際事例，說明人們可以認識和利用規(guī)律。 二、教材分析 〈 一 〉
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