20xx蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文——《盧溝橋烽火》說(shuō)課設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 挑釁行為這一句時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解挑釁，讀讀課文，看看從哪些地方可以看出這是挑釁行為 ?再引導(dǎo)學(xué)生從全副武裝偷偷地氣勢(shì)洶洶這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心籌劃的?！舶鍟盒U橫狼狽〕 再次朗讀，加深體會(huì)。 編寫提綱，練習(xí) 三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情 日寇亡我之心不死中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。一 。一 。 學(xué)完課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的反映抗戰(zhàn)的影片或電視劇，把最感動(dòng)自己的英雄人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家一起謳歌英雄的愛(ài)國(guó)精神。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。至此，學(xué) 生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的 。媒體出示這句話，我設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論這三個(gè)危急能否調(diào)換順序，使學(xué)生明白絕對(duì)不能！因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的，平津有難，華北就保不住，華北有事，中華民族就危急！ 5 同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道這句話，深入體會(huì)咽喉要道 。如果學(xué)生感受不深，我就播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生
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