整式的加減回顧與思考(文件)
【正文】 2 2 16 [ 3 2 ( 2 ) 1 ] , 1 , .2m m n m m m n m n? ? ? ? ? ? ? ?求 的 值 其 中 活動方式 , 三學生演板 . ，教師與學生共同批改黑板上的解題 . (合并同類項、去括號 )，并指出解題的注意事項 . ：同學們不一定能用整體的思想化簡例 2,教師注意指出這種思想； 及時了解、反饋學生練習答題情況 . 活動效果： 在進行了一章知識的回顧后，利用三個不同層次的題目，檢測學生的知識掌握程度，效果較好。校門距離人民廣場 n 米遠 . 用含 m, n 的式表示肖諸葛這次跑步訓練總共所跑的路程 . 活動方式 學生分別做 ,再交換檢查 ,教師及時了解學生的解題情況 ,并做出反饋 . 投影： 提示 :跑步路程分為三段； 結果為 :100m+n+150(m+8) 或者 250m+n+1200( 米 ). 活動效果： 利用列代數(shù)式、整式化簡的知識，建立模型，解決問題。 在此之前，學生已 對本章的所有知識進行了學習，掌握了基本的概念與基本的運算 ， 但是學生 在解決實際問題中 對字母表示數(shù)的意義，以及對實際問題的數(shù)量關系的分析還是有欠缺的 。 發(fā)揮實際問題的作用，結合實際問題回憶、再現(xiàn)單項式、多項式等概念以及整式加減運算法則等，引導學生分析實際問題中數(shù)量關系，培養(yǎng)學生列式表示數(shù)量關系的能力，逐步讓學生養(yǎng)成善于利用數(shù)學解決實際問題的習慣 . “ 要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得 不同的人在數(shù)學上得到不同 的發(fā)展 ” 的課程理念，在突出整式加減運算變式訓練的基礎上，適當重視與學生身邊的生活實際問題的聯(lián)系，加強了用式表示數(shù)量關系的能力培養(yǎng)，同時注意滲透模型化和數(shù)學整體思想 . 。 ，串聯(lián)本章知識，極大的激發(fā)了學生的學習熱情。 活動 7：小結與作業(yè) 活動內(nèi)
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