【正文】 第 6頁(yè) “ 做一做 ” 的第 2題。 一個(gè)數(shù)（ O除外）乘小于 1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。100 10 ?? 兩位小數(shù) ?? 兩位小數(shù) → ?? 四位小數(shù) 1看、 2算、 3數(shù)、 4點(diǎn) 教學(xué)（后記）反思： 第四篇：小數(shù)乘小數(shù) 《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容 ] 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 86— 87頁(yè)例 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” 、練習(xí)十五 1— 3題。教材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式列出乘法算式后先估算，再計(jì)算，重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算方法。 “ 試一試 ” 的計(jì)算過(guò)程，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在乘積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法，初步抽象出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 [教學(xué)重點(diǎn) ]讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法。大家?guī)椭e媽媽解決了問(wèn)題，積媽媽很感謝同學(xué)們，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生感悟因數(shù)的變化與積的變化之間的聯(lián)系。 我們一起來(lái)參觀(guān)因數(shù)寶寶的房間吧?。娔X出示房間圖：長(zhǎng) ，寬 ）（ 1）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。把 分別看成與它們接近的整數(shù)，把 ，把 看大，所以面積在 9平方米左右； ⑵43=12 。讓每一位學(xué)生都參與到當(dāng)中去。那么實(shí)際的結(jié)果是多少呢？我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖：教師很快將學(xué)生的注意力引向小數(shù)乘小數(shù)這一核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì) 得數(shù)的估算，讓學(xué)生對(duì)積的范圍有一個(gè)大致把握。（ 1）學(xué)生嘗試。讓學(xué)生糾錯(cuò)并說(shuō)一說(shuō)為什么要末位對(duì)齊。這時(shí)候需要排 除干擾，放手讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解算理，感悟方法，繼續(xù)讓學(xué)生感悟積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生很快根據(jù)這一關(guān)系初步判斷出積的小數(shù)位數(shù)。 7 8 3 2 9 16 9 90 評(píng)講后，質(zhì)疑：你們有困惑嗎？ 老師有一個(gè)困惑，第三題第一個(gè)因數(shù) ，第二個(gè)因數(shù) ，積應(yīng)該是兩位小數(shù)，而 ，這不是有點(diǎn)矛盾嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下？ 豎式計(jì)算下面各題。 每千克香蕉 ，媽媽買(mǎi)了 ， 20元錢(qián)夠嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)依照： “ 手勢(shì)判斷積的小數(shù)位數(shù)（積的末尾不會(huì)乘出 0） —— 快速給積點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)（包含積的末尾會(huì)乘出 0的情況） —— 計(jì)算練習(xí)以及糾錯(cuò) —— 之前的加法與之對(duì)比糾錯(cuò) —— 解決問(wèn)題 ”這樣的順序使學(xué)生逐漸加深對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的認(rèn)識(shí)。 （ 2）比較這三種方法有什么共同的地方？ 37= 31= = （ 3）是不是只有這三種填法呢？比如把 31變成 310，要使等式成立，應(yīng)該填多少？ 310= 這樣，積不就是三位小數(shù)了嗎？ 310末尾有一個(gè) 0，乘得的積的末尾也會(huì)有一個(gè) 0，從積的右邊數(shù)出三位點(diǎn)上小 數(shù)點(diǎn)，劃去 0之后就是兩位小數(shù)了。】 第五篇：小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課稿 《小數(shù)乘小數(shù)》說(shuō)課稿 張汴小學(xué) 趙會(huì)祥 一、研究教材 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元 “ 小數(shù)乘法 ” 中第二節(jié)“ 小數(shù)乘小數(shù) ” 。 （ 2）能運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)。 二、教法、學(xué)法 教法：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)程序設(shè)計(jì) (一 )復(fù)習(xí)引入 課前通過(guò)兩道練習(xí)題，復(fù)習(xí)了前面學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊，同時(shí)也引出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 “ 小 數(shù)乘小數(shù) ” 。這一嘗試充分暴露學(xué)生的思 維過(guò)程，讓教師充分了解學(xué)生計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)在認(rèn)知上的難點(diǎn)，為教師接下來(lái)由針對(duì)性、有重點(diǎn)的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳切入口。從而得出在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)也可以按照小數(shù)乘整數(shù)的方法，把小數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。為此，我設(shè)計(jì)了一些專(zhuān)項(xiàng)性習(xí)題，根據(jù)算式的特點(diǎn)在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的正確位置，以更一步強(qiáng)化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來(lái)決定這一規(guī)律。 。最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)生活實(shí)際題：一種西服面料，每米售價(jià) ，買(mǎi)這樣的面料 ，應(yīng)付多少元？讓學(xué)生在頗有興趣的計(jì)算中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就是將探索獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活工作中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決一些生活問(wèn)題。 （五）嘗試歸納，整合提高 再讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察例題的解題過(guò)程，然后小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題： A、例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ B、你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ C、小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？通過(guò)學(xué)生的討論匯報(bào)，我們總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù) 乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。再通過(guò)相互的交流，不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，思維產(chǎn)生碰撞的火花，營(yíng)造出繼續(xù)探索規(guī)律，解釋新問(wèn)題的氛圍。 （三）嘗試交流，生成問(wèn)題 學(xué)生列出算式 ，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這個(gè)算式與我們前面學(xué)過(guò)的算式有什么不同？（兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)）。 學(xué)法：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 本節(jié)課教材的編排是以油漆黑板的活動(dòng)引入小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)，由計(jì)算長(zhǎng)方形黑板面積引入兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)的乘法計(jì)算，讓學(xué)生感 受到生活中的許多問(wèn)題的解決都離不開(kāi)小數(shù)乘法，當(dāng)學(xué)生列出 “”的算式來(lái)求長(zhǎng)方形玻璃的面積時(shí)問(wèn)題油然而生： “ 兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算呢？ ” 學(xué)生根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試，小組合作，再一次用轉(zhuǎn)化的方法將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，使學(xué)生又有了一次用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決新知識(shí)的體驗(yàn)。其他的方法不但可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生去探尋更多的方法的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)思想。】 四、思維訓(xùn)練，完善體系。 糾錯(cuò)練習(xí)。】 三、實(shí)際練習(xí)，內(nèi)化理解。 比較兩道算式，想一想：我們?cè)谧鲂?shù)乘小數(shù)時(shí)，怎樣很快地確定積的小數(shù)位數(shù)？ 他說(shuō)得有道理嗎？我們?cè)賮?lái)看一看剛才的這兩道算式！ 都是看成整數(shù)乘整數(shù)，為什么第一道最后要將積從右邊數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，而第二題最后數(shù)出三位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：教材中關(guān)于陽(yáng)臺(tái)面積列式為 ，而我在此處將數(shù)據(jù)進(jìn)行了小小的變動(dòng)，將 改成了 。 比較這兩種列式方法優(yōu)劣。最后教師還通過(guò)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的回顧，讓他們從整體上來(lái)再次認(rèn)識(shí)計(jì)算方法。隨著學(xué)生的匯報(bào)，在電腦上展示計(jì)算的思考過(guò)程：把 看 作 36，把 28，變成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算，這樣積就被擴(kuò)大了 100倍，還要把算出的積縮小 100倍。（ 3）探索算理算法。面積和 。 房間的面積有多大？你們先估一估 的積大約是多少？ 學(xué)生估算并匯報(bào)。】 二、合作探究，掌握算法。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件、實(shí)物投影 [