【正文】 動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬，用一片赤 誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。 第五篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記 (轉(zhuǎn)載 ) 22 小時(shí)前 未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總關(guān)鍵，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。 導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者以為主要有以下幾個(gè)方面： 一、是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有留意心靈的溝通。師德形成決非一種表面的具體行為。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。 ?我精心地預(yù)備了每一堂課， 課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)政治有了新的熟悉，一周后，他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，假如說(shuō)我受同學(xué)歡迎，實(shí)在并沒(méi)有什么寶貝，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地欣賞他們。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí) ，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。教 師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)窮忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。但知識(shí)盡不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作 “ 知識(shí)爆炸時(shí)代 ” 、 “ 數(shù)字時(shí)代 ” 、 “ 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 ” 的今天。 作為小學(xué)教師 一、須遵循的幾項(xiàng)原則 學(xué)生是主體原則。 以人為本，正面教育為主原則，尊重孩子的人權(quán)，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，輔之以不拘時(shí)間、形式和方式的各種健康向上的思想教育，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)。便于相互交流，有利于相互理解，化親情父母愛(ài)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然家長(zhǎng)是有意識(shí)的。只要不溺愛(ài)。用盡可能少的時(shí)間，把握大綱要求的必要知識(shí)，不要盲目磨蹭，耗費(fèi)時(shí)間精力，依我之見(jiàn)，小學(xué)階段，從起步開(kāi)始，語(yǔ)文方面，要求的字、詞、句關(guān)必須學(xué)扎實(shí)，盡量背誦每一篇課文；數(shù)學(xué)方面，著重練習(xí)口算，從 1+1 開(kāi)始，經(jīng)常性由易到難，逐步深進(jìn)，培養(yǎng)思考習(xí)慣，練習(xí)抽象思維。寫(xiě)作文時(shí)候，這就是方向、立意。踏實(shí)做人，靈活做事，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。既不要妄自尊大，不知天高地厚。 讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)。對(duì)這些情況的了解要講究方法，形式上要放松，留有余地，適可而止。 當(dāng)孩子具備一定文化基礎(chǔ)，有一定的審美、是非分明能力，有一定的計(jì)劃目標(biāo)，能自覺(jué)地安排自己的學(xué)習(xí)起居，并不覺(jué)得學(xué)習(xí)累時(shí)，就進(jìn)軌了，家長(zhǎng)就省心了。新時(shí)期的人民教師，在同一個(gè)集體中，在同一個(gè)教育方針的指導(dǎo)下，在各自的崗位上從事著同一個(gè)目標(biāo) 培育人才的工作。特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和把握更多、更新的知識(shí)和技能，一個(gè)教師即便是知識(shí)再淵博，他也只能完成其教學(xué)的一部分，而不可能是全部。正是教師承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)揮的作用以及社會(huì)對(duì)教師的特殊要求，使得教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中修養(yǎng)成品德高尚、智力和才能優(yōu)秀的人，具有完美的人格特征 。俗話說(shuō)： “ 大度集群朋 ” ，教師之間只有在相互尊重、相互了解、相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上往展開(kāi)自己的從教活動(dòng)，才能建立起良好的同事關(guān)系，才能化艾怨為理解、信任，變文人相輕為文相親，改心存芥蒂為相互支持。反之，一個(gè)教師假如缺乏謙述誠(chéng)懇的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短的態(tài)度，缺乏與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，僅靠井底田雞的視力，單個(gè)人往闖、往拼，很難做出成績(jī)，更難進(jìn)步自身的能力。這里說(shuō)的教師集體的風(fēng)氣，其核心是教師之間的人際關(guān)系氛圍。教師們具有大度集群朋、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使孩子們看在眼里、記在心頭。 教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師進(jìn)一步熟悉了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范，進(jìn)步了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺(jué)性和使命感。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自己扎實(shí)的工作、高尚的品德往教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，我校采取了在學(xué)校明顯的地方設(shè)立了意見(jiàn)箱，向?qū)W生、家長(zhǎng)印發(fā)問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別交流等形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)師德、家長(zhǎng)評(píng)師德、社會(huì)評(píng)師德。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。可見(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要留意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必須首先要成為有道德的人。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的氣力。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。學(xué)生敬重你，是?？茨軓哪氵@里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深進(jìn)淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生把握。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于進(jìn)步威信。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。 歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民 所關(guān)心和支持。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。 第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。學(xué)校是人類(lèi)精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)步全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正同等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的題目。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的題目。 針對(duì)我們?cè)趲煹陆ㄔO(shè)中存在的題目，今后要著重抓好以下幾方面的工作：一要加強(qiáng)師德教育，進(jìn)步教師的職業(yè)道德意識(shí)和水平。五要關(guān)注教師的工作、生活和思想，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師的實(shí)際題目結(jié)合起來(lái)。第四條師德建設(shè)要堅(jiān)持重在建設(shè)的方針，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范，不斷進(jìn)步教師職業(yè)道德水準(zhǔn)。 第八條教師要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，老實(shí)正直，寬厚待人，做模范遵守公民道德的實(shí)踐者；要自尊、自信、自省，為人師表，率先垂范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。 第十三條教師要面向全體學(xué)生，因材施教，科學(xué)開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，本著為學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，幫助學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 第十七條教師要精心上好每一堂課，做到突出重點(diǎn)，圖破難點(diǎn)，師生互動(dòng)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)中不出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，用全面的發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯 一標(biāo)準(zhǔn)；要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，用欣賞的眼光看待學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)。 第二十六條教師要謹(jǐn)言慎行，規(guī)范從教行為，教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范，講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，使用文明禮貌用語(yǔ)。 。 第二十八條教師要廉潔從教，不借工作之便向?qū)W生、家長(zhǎng)索要禮 p 物，接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)或讓學(xué)生家長(zhǎng)為個(gè)人提供服務(wù)。 第二十三條教師要正確處理關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生與規(guī)范要求的關(guān)系，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格教育和治理，又要留意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不諷刺、譏諷、體罰或變相體罰學(xué)生。 第十九條教師要按要求認(rèn)真批改作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和訂正，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要進(jìn)行面批或個(gè)別輔導(dǎo)，自覺(jué)履行課后輔導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，耐心解答學(xué)生提出的題目，不推脫敷衍。 第十五條教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)步教育的現(xiàn)代化水平。 第十一條教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，積極吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，完善自我，豐富教學(xué)內(nèi)容，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。 第六條教師要樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用辨證唯物主義觀點(diǎn)全面地熟悉、分析和解決題目，自覺(jué)遵紀(jì)遵法，正確教育引導(dǎo)學(xué)生，以自己的言傳身教對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響。 關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定 第二 條師德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與學(xué)生、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。三要重視輿論引導(dǎo)，營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。九是 解決采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的題目。四是解決收受學(xué)生、家長(zhǎng)錢(qián)物，利用學(xué)生家長(zhǎng)謀取私利的題目。 三、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，進(jìn)步師德建設(shè)的實(shí)效性 師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要題目，是教育部分和學(xué)校必須下大力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過(guò)程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終 沒(méi)有發(fā)生變化。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的 道德要求更高。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。 在崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。 師德師風(fēng)的傳承。碰到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該題目不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或 與學(xué)生一起探討該題目，而且一定要言而有信。 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以 “ 以一擋十 ” 。既然做 “ 父親 ” ，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)正確的評(píng) 價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)期間的推移，在其失往學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)步師資隊(duì)伍的師德水平，以優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為苗市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 師德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。先是各年級(jí)組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)校 “ 守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象 ” 教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報(bào)。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對(duì)照 “ 守師德，正教風(fēng)，樹(shù)形象 ” 教育活動(dòng)第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師熱愛(ài)教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書(shū)育人的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，收到了 預(yù)期的成效，現(xiàn)將第四階段活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)報(bào)告如下。進(jìn)進(jìn)學(xué)校后，他們把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行也對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的作用。反之，教師間假如缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就會(huì)出風(fēng)頭，拉幫派、鬧矛盾、鬧糾紛、人際關(guān)系緊張，不可能形成良好的校園風(fēng)氣。學(xué)生在這樣的氛圍中就會(huì)如沐東風(fēng)般的積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，并形成良好的思想道德和個(gè)性品質(zhì)；教師在這樣的氛圍中，更能發(fā)揮聰明才智，進(jìn)步工作效率，進(jìn)步教育質(zhì)量。一名教師，僅憑一腔熱情來(lái)教書(shū)育人是不夠的，或擁有一個(gè)文憑，甚至飽讀詩(shī)書(shū)、滿腹經(jīng)綸而缺少教育經(jīng)驗(yàn)是難以取得成就的。教師的這種人格是由良好的思想政治素質(zhì)、高尚的道德、品行素質(zhì)、優(yōu)秀的科學(xué)文化素質(zhì)和突出的能力素質(zhì)等構(gòu)成的?？梢?jiàn)，一個(gè)團(tuán)