【正文】 強和平意識。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災(zāi)難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著傷殘的身軀回到故鄉(xiāng)，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學(xué)習(xí)一首戰(zhàn)爭題材的古詩《十五從軍征》 二、樂府簡介 （一）樂府 兩漢樂府指音樂機關(guān)。六朝時 ,樂府乃由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。《十五從軍征》對不合理的徭役制度和人民所受的苦難 , 作了無情的控訴。他的兄嫂把他看成奴隸和仇人，盡量折磨他，必欲置之死地。 ③ 愛情題材。山無陵，江水為竭，冬雷震震夏雨雪。夢見在我旁 ,忽覺在他鄉(xiāng)。詩中揭露了官吏的荒淫無恥面目 ,同時塑造了堅貞、勇敢、美麗的女性形象秦羅敷。長短隨意 ,整散不拘 ,靈活自由。天地合 ,乃敢與君絕?！督峡刹缮彙分挥衅呔?。 ③ 浪漫主義的色彩。 ④ 排偶句，回環(huán)往復(fù)。 對后世的影響 ① 現(xiàn)實主義的發(fā)揚。樂府對五言詩的影響更大，東漢時摹仿者甚多，至建安取代《詩經(jīng)》的四言，成為一種主要的詩歌形式。從，參加?！?十五從軍征，八十始得歸。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長， 這位老兵十五歲參軍， 80 歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程，體會一下，此時的他心情怎么樣？雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著回來了，這畢竟是件可喜的事。 ” ） 情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。 ”65 年的思念， 65 年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。同學(xué)們，他怎能不黯然神傷啊，僅僅是漢武帝在位，五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人因為戰(zhàn)爭死亡，有一半的人成了 “ 松柏冢累累 ” 。反對戰(zhàn)爭，渴望和平是從古至今每一個老百姓的心愿。這首樂府詩因其獨特的神韻美、形式美、內(nèi)容美而被傳唱了下來。培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。 （四）教學(xué)重難點： 理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 齊讀課題。 1)生讀古詩。 2）余生補充。在理解詩意時我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學(xué)生聯(lián)系詩句理解詩意，字詞訓(xùn)練落到了實處，語文的工具性得到了體現(xiàn)。） （在學(xué)生說的同時，老師相機板書。 四、拓展延伸，積累運用。 4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 說說自己對詩句的理解。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 提起戰(zhàn)爭，人們就不寒而栗，眼前就會出現(xiàn)尸橫遍野，血流成河的畫面，可戰(zhàn)爭并沒有因為它給人們帶來災(zāi)難而停止過。 請同學(xué)們看看這首詩大概講的是什么意思。（ 3）、老人又做了什么？ A、這樣的一頓飯吃起來是什么味??？ B、面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是出門東向看，淚落沾我衣。 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。板書： 十五從軍征 悲 八十始得歸 。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ” 老人的遭遇僅僅是他一個人，僅僅是 一個家庭嗎？是什么原因造成的呢？ 師范讀、生齊讀，展現(xiàn)老兵的悲苦。 抽生匯報交流。 三、初讀詩歌，了解詩意 生自由讀，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，讀順為止。教學(xué)重點： 能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。 把《十五從軍征》改寫為一篇現(xiàn)代文。 1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ，體會意境。 ，哪一句對你的感觸最深，影響最大？ （學(xué)生自由說感受，談感悟。 4）同桌互說。 3）檢查生字詞 自學(xué)情況。 二、初讀古詩，整體感知 帶著問題自由讀古詩。 （五）、教學(xué)過程： 一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語。 在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 （二）、學(xué)情分析： 六年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了許多古詩文，大部分學(xué)生能夠自瀆自悟詩歌的內(nèi)容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內(nèi)涵領(lǐng)悟還有一定的難度。 九、作業(yè)：結(jié)合全詩，展開合理想象，描述老兵悲慘的一生。 像《十五從軍征》描寫戰(zhàn)爭題材的古詩還有很多。 ” 只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀?。ㄆ┧谄裁?？他為什么而 泣呢？ 情景誦讀：是啊，當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是 “ 泣涕淚沾衣 ” 當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是 “ 泣涕淚沾衣 ”當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時，他更 “ 泣涕淚沾衣 ” 。羹飯一時熟，不知貽阿誰。 ” 我 65 年苦苦期盼的家啊，竟成了 “ 兔從狗 ?? 生旅葵。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走近自 家小院，他看到的是什么呢？（ “ 兔從狗 ?? 生旅葵。這是人生絕大部分的歲月。指導(dǎo)朗讀，重讀、停頓指導(dǎo) 結(jié)合注釋理解難懂的詞語和句意 五、探究討論 這是一位 15 歲參軍， 80 歲才得以回家的老兵。六朝詩人鮑照的五言和雜言樂府都是杰出的 , 唐代李白的樂府歌行更是空前，它們在藝術(shù)形式上所受漢樂府民歌的影響也是顯著的。 ② 奠定五言詩的基礎(chǔ)。緗綺為下裙 ,紫羅為上襦 ” 。如《上邪》如山洪爆發(fā)似的激情和高度的夸張；《烏生》中烏鴉的魂魄向人們申訴；《枯魚過河泣》中腐臭了的魚會哭泣，會寫信等。有句句押韻的；有隔句押韻的；也有隔兩句和三句押韻的；更隔五句押韻。漢樂府還有不少完整的五言詩 , 如《孔雀東南飛》等 , 比四言詩多了一個音節(jié)，適應(yīng)當(dāng)時社會語言的發(fā)展，又增強了詩歌的表現(xiàn)力?！渡闲啊?“ 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。 藝術(shù)特色 ① 漢樂府民歌多用生動的口語，親切樸素，敘事同抒情結(jié)合，感情真摰動人。子弟人人做官 ,貴者至二千石。 ” 除了山川崩竭 ,天地毀滅之外 ,愛情不會終止 ! 《孔雀東南飛》通過焦仲卿和劉蘭芝的婚姻悲劇，揭露了封建禮教的罪惡，同時熱情地歌頌了二人忠於愛情，寧死不屈的精神?！渡闲啊肥惆l(fā)一個女子對愛人的熱烈表白，表明了生死不渝的愛情。 ② 反映勞動生活 在漢樂府中 ,有不少是表現(xiàn)當(dāng)時人民的勞動生活的。詩中寫病婦 臨終托孤，丈夫?qū)τH友哭倒，孤兒在空舍中啼號索母的情況，真實動人，令人凄酸。詩的前幅描寫激戰(zhàn)的荒涼恐怖 “ 戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食 ”, 后幅則寫平民為戰(zhàn)爭而荒廢耕作 “ 禾黍而穫君何食 ”, 因而發(fā)出怨言 , 暴露戰(zhàn)爭苦痛生活的寫實詩篇?！稘h書 藝文志》： “ 自孝武帝立樂府而采歌謠 ,于是有趙代之謳，秦 ,楚之風(fēng) ,皆感于哀樂 ,緣事而發(fā) ,亦可以觀風(fēng)俗 ,知薄厚云 ” 。 學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，把握樂府詩的語言特點。 了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。但是即便在今天，在這個看似和平的世界上，仍有很多的國家和地區(qū)的人們在經(jīng)歷著戰(zhàn)爭，你想對他們說什么？ 五、板書設(shè)計 喜 悲 泣 六、作業(yè)：將本文改寫成小故事。全詩運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質(zhì)樸，且以哀景寫哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現(xiàn)漢樂府即景抒情的藝術(shù)特點。主人公和他的家的相互映襯的敘寫，把作品的主題和藝術(shù)水平都推向了一個新的高度：服了整整六十五年兵役的人， 竟然還是全家唯一的幸存者，那些沒有服兵役的親人們，墳上松柏都已蔥蔥郁郁，可以想見他們生前貧寒凄苦的生活還不如每時每刻都可能犧牲的士卒。 “ 出門東向看，我衣。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快樂地談笑。一個風(fēng)塵仆仆的老人，站在曾經(jīng)炊火融融、庭園整潔的 “ 家 ” 的面前，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了