教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）數(shù)一數(shù)(文件)
【正文】 環(huán)節(jié)一樣：觀察 —— 交流 —— 匯報(bào) —— 評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。學(xué)生要思考和回答問題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)該替學(xué)生說出答案或是說出后半句，都應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)該教師說，教師說了不符合新課改的理念，如：學(xué)生板演時(shí) “可不 可以按顏色分？ ”書包內(nèi)課本分類，學(xué)生如何分的應(yīng)該讓學(xué)生自己說出道理，不應(yīng)該教師說；貨架上物品的分類讓學(xué)生自己說有什么規(guī)律；學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固過程中學(xué)生答錯(cuò)的問題應(yīng)該當(dāng)作錯(cuò)例來分析、指導(dǎo)如： 5 比 3少幾時(shí)有幾個(gè)學(xué)生答 5 減 2等問題。輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但教師在小組合作交流過程中不單單是了解交流情況還應(yīng)該注重一下兒指導(dǎo)，低年級(jí)孩子還不知道 如何小組學(xué)習(xí)。這節(jié)課中學(xué)生只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商
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