比的意義教學設計2(文件)
【正文】 生：我們班男生人數和女生人數的比是 40 比 51。 （ 4）比值可以怎樣表示？（通常用最簡分數表示，能除盡時也可以用小數表示，能整除時就用整數表示） （ 5） 比和比值有什么聯系與區(qū)別？（兩者的聯系是，比值是比的前項除以后項所得的商，它通常用最簡分數表示，而 比也可以寫成分數。 三、鞏固拓展 同學們已經學會了這么多關于比的知識，想不想挑戰(zhàn)一下自己？（想） 請學生翻開書第四十四頁，獨立完成做一做的第 1 題。小敏和小亮買的練習本數之比是（ ）：（ ），比值是（ ）；花的錢數之比是（ ）：（ ），比值是（ ）。 兩個相比的量是同類量嗎？說說比值表示什么意思？ 3：（ ） =24 （ ）：8= （二）下面的說法對嗎？要說明理由。 星期一六（ 2）班到校人數是 48 人，缺席 3人。 而 8 ： 4 =2 2 是比值。 練習設計順序注重開放性和思考性，有利于知識的鞏固和思維的提高。 15＝ 2/3 42252比 90記作 42252 ： 90 ＝42252247。 10= 3／ 2 10 : 15=10 247。 b=a/b(b 不等于 0) 小結 同學們本節(jié)課都有哪些收獲 引導學生對整節(jié)課的內容進行整理，給學生表達的機會，逐漸培養(yǎng)學生反思的習慣。 15 比 10 記作 15 ： 10 ＝ 15247。 有層次的練習是一堂課能否落實的關鍵，本節(jié)課根據學生的學習和認知特點設置了反饋練習和拓展提升練習，適合所有學生的需求，讓他們體會到成功的喜悅。 強調兩個量之間的比要統(tǒng)一單位。 把 15： 14 改寫成分數形式是 1 5247。小敏買 了 6 本，共花了 元。小敏買了 6 本，共花了 元。 舉例說明：如： 8 ： 3 = 8 學生帶著問題自學有助于學生知識的積累，更有助于學生掌握和消化比的意義及比各部分的名稱，和比與除法，比與分數之間的關系。 ?? 閱讀自學比的相關 知識 學生匯報： （ 1）幾比幾怎樣寫、怎樣讀？（可以寫成比的
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