讀《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》心得體會劉金平(文件)
【正文】 ，教師十分關(guān)心學(xué)生的愿望和需要。 非決斷 /容忍型；強(qiáng)調(diào)師生合作，學(xué)生自由度較大，教師對學(xué)生十分關(guān)心，教師領(lǐng)導(dǎo)力小，有時(shí)會產(chǎn)生一些混亂，教師往往不能決斷性地制止混亂。 六、教師是校園文化建設(shè)的主體，應(yīng)對教師提出哪些要求 在上課鈴敲響之前，務(wù)必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前，不要忘了以自己的方式向?qū)W生問好和道別。 七、教師作為課堂的監(jiān)督者應(yīng)有的職責(zé) 使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。 運(yùn)用適當(dāng)方法。 注意教室的布置。 教師儀容和 言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，所以美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。 壓抑型：課堂上有明確的規(guī)則，教師對課堂的控制很嚴(yán)格，對學(xué)生要求苛刻，不滿足學(xué)生的愿望；學(xué)生表現(xiàn)順從，但沒有積 極性，表現(xiàn)對教師的恐懼，并不能專注于課堂活動(dòng)。比權(quán)威性較少運(yùn)用規(guī)則，重視學(xué)生的自主性；師生關(guān)系比權(quán)威型更為密切，學(xué)生支持教 師和配合教師。 五、沃貝
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