認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 思考能力，合作交流能力， 然后再去實踐學(xué)習(xí)、獲取技能；） 提出問題 ：如何來驗證呢 ? 到黑板上畫出本組的實驗步驟 . 學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組進行交流。 提出問題 ：實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？ 進行實驗，收集證據(jù) （設(shè)計意圖： 注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價值觀。） 二、浮力產(chǎn)生的原因 演示實驗 ：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣 獲得的？學(xué)生 觀察、體驗、再分析。 （設(shè)計意圖：整個一節(jié)的知識點統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學(xué)其它的知識點很好結(jié)合，講授新 知同時強化了舊知。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動腦后再動手，把生活經(jīng)驗與實驗結(jié)論結(jié)合一起用來解決一個定向性的問題，改變一種本位的思維定勢。 （設(shè)計意圖：學(xué)生運用知識解決實際問題，鞏固對知識的理解。 板書設(shè)計： 第 2 節(jié) 認(rèn)識浮力 一、什么是浮力 二、浮力產(chǎn)生的原因 三、物體的浮沉條件 ： 。 （設(shè)計意圖：注意學(xué)科間的滲透，關(guān)心科技的發(fā)展，從物理走向社會。通過對實驗的評估和改進，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 收集生活證據(jù)，或者利用身邊器材進行實驗，很快找到答案；并對物體受力分析，得出物體的浮沉條件。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。 （設(shè)計意圖： 進行多元化的評價，關(guān)注過程性評價，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)和過程都受到一 定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。） 選出較好的實驗方
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