【正文】 ，他是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛(ài)藝術(shù)，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。 孩子們， 菲拉 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 接著說(shuō)， 你們的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱 只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，使他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每一天，都是新的一頁(yè)，忘記昨天，讓我們?nèi)プ非罄硐?，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，忘記歷史吧讀完后，覺(jué)得《哈佛家訓(xùn)》真像我的一個(gè)助手，為我指點(diǎn)迷津；又像我的一位老師，告訴我怎么面對(duì)人生；又像靈魂的導(dǎo)師，告訴我怎樣當(dāng)個(gè)好人。它真的是人生路上的好知己。學(xué)生是越來(lái)越聰明，可也越來(lái)越淘氣，越來(lái)越嬌氣，越來(lái)越有主見(jiàn)了， “ 老一套 ” 對(duì)他們?nèi)粺o(wú)用，班級(jí)管理工作也越難做了。在魏書生老師管理方法指導(dǎo)下，我及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方法，通過(guò)一系列實(shí)際操作運(yùn)行我發(fā)現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，再難管理的班級(jí)同樣也能夠充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成合力。 結(jié)合魏書生老師的班級(jí)管理模式，我將學(xué) 生的自主發(fā)展與班干輪流制結(jié)合起來(lái)，嘗試實(shí)施班級(jí)自主管理模式，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。班主任通過(guò)班級(jí)日志，也能及時(shí)了解班級(jí)發(fā)生的事情。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。尤其是 “ 上進(jìn)于反復(fù)之間 ” ，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。我還特意購(gòu)置了一些美麗的花草，美化教室，走廊、窗臺(tái)。 在魏書 生老師的班中，全員參與，相互制衡。小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高。除了這個(gè)，還要通過(guò)成長(zhǎng)檔案盒的方式 對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。 第四篇。那只土撥鼠哪里去了，不正是這個(gè)道理嗎。希瓦勒那個(gè)郵遞員從一塊石頭開(kāi)始，到每天揀幾塊石頭，最后到用獨(dú)輪車去送信，不斷地改變方法，但是卻是朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。與此同時(shí)，他有郵遞員變成一個(gè)著名的建設(shè)師。我們不能夠放縱自己。定一個(gè)屬于自己的目標(biāo)，一個(gè)自己努力跳起來(lái)才能夠到的目標(biāo)。 第五篇。所以哈弗的教育對(duì)于我們今天來(lái)說(shuō)可以用來(lái)借鑒，雖然這套叢書是兒童讀物，但我拿來(lái)讀給我的啟發(fā)也是非常大的，本書以生動(dòng)的案例記錄了有關(guān)人性最為本質(zhì)的東西，里面的故事發(fā)人深省 ，很多的故事給人的啟迪很大，也能給人以無(wú)窮的力量。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。 當(dāng)孩子做錯(cuò)事情了時(shí)我想起了里面有一篇《母愛(ài)的寬恕》里面講的是兩個(gè)少年在美國(guó)加州的一個(gè)森林邊玩，引起了火災(zāi)，一個(gè)消防員戰(zhàn)士為了撲滅這場(chǎng)大火光榮犧牲了，而唯一兒子的母親萬(wàn)分的沮喪，悲痛欲絕，市民們頓時(shí)憤怒，市長(zhǎng)表示一定要緝拿這兩個(gè)兇手入獄。如果你們這樣做了我會(huì)和上帝一道寬容你們 ” 。 。教師請(qǐng)懷一顆寬宏大量的胸襟接受孩子的錯(cuò)誤，孩子正是在不斷的失敗中成長(zhǎng)起來(lái)的。在記者的采訪中：哪位母親發(fā)表了自己的看法說(shuō)： “ 我的孩子雖然死了，但是這兩個(gè)孩子一定很苦吧，很可能生不如死。后來(lái)他逃獄才發(fā)現(xiàn)正真影響制造鐘表的準(zhǔn)確度不是環(huán)境而是制作鐘表的心境，后來(lái)他到金字塔參觀時(shí)驚奇的發(fā)現(xiàn)這么浩大的工程，而金字塔卻建造的如此的精密，如果沒(méi)有懷有虔誠(chéng)之心的自由人，真的是難以想象，在 2024 年的埃及的文物委 員們通過(guò) 600多處的墓葬發(fā)掘考證宣布，金字塔是有具有自由身份的農(nóng)民和手工業(yè)者建造而成。 在當(dāng)我教學(xué)累的時(shí)候是我想起了《快樂(lè) — 生命躍動(dòng)的和弦》篇里面的《誰(shuí)建造了金字塔》在這里面的主人公式鐘表匠塔。 貝納德所著，哈弗大學(xué)先后培養(yǎng)了美國(guó)歷史上 7 位總統(tǒng)， 34 位諾貝爾將獲得者，有這數(shù)以百計(jì)的世界級(jí)財(cái)富精英。我們會(huì)相信成功就在不遠(yuǎn)處。 ” 第 14 頁(yè) 共 16 頁(yè) 他為了自己的目標(biāo)，不斷強(qiáng)迫自己坐在打字機(jī)前寫東西，最終他不也成功地完成了《根》，并聞名于世嗎。但在旁人看來(lái)，他只是瘋了才會(huì)有這個(gè)想法，但是他最終 不還是成功了嗎。我們會(huì)了這個(gè)目標(biāo)而不斷地努力。所以，我們每個(gè)人都要給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)短期目標(biāo)，一個(gè)終生目標(biāo)。我們還缺少一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)我們前進(jìn)的目標(biāo)，哈弗家訓(xùn)讀后感。在魏書生老師高超管理藝術(shù)的指引下，我的全新的班級(jí)管理模式已初 第 13 頁(yè) 共 16 頁(yè) 見(jiàn)成效。這種管理模式讓每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都參與到了班級(jí)管理之中，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的積極性。小組之間還建立起詳細(xì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，每天對(duì)班級(jí)、小組進(jìn)行量化考核。于是我根據(jù)幾次綜合考試的成績(jī)，遵循優(yōu)良中差搭配和學(xué)生自愿組合的的原則，我們