哈拂家訓讀后感(參考版)
2024-09-19 22:15本頁面
【正文】 。教師請懷一顆寬宏大量的胸襟接受孩子的錯誤，孩子正是在不斷的失敗中成長起來的。如果你們這樣做了我會和上帝一道寬容你們 ” 。在記者的采訪中：哪位母親發(fā)表了自己的看法說： “ 我的孩子雖然死了，但是這兩個孩子一定很苦吧，很可能生不如死。 當孩子做錯事情了時我想起了里面有一篇《母愛的寬恕》里面講的是兩個少年在美國加州的一個森林邊玩，引起了火災，一個消防員戰(zhàn)士為了撲滅這場大火光榮犧牲了，而唯一兒子的母親萬分的沮喪，悲痛欲絕，市民們頓時憤怒，市長表示一定要緝拿這兩個兇手入獄。后來他逃獄才發(fā)現(xiàn)正真影響制造鐘表的準確度不是環(huán)境而是制作鐘表的心境，后來他到金字塔參觀時驚奇的發(fā)現(xiàn)這么浩大的工程，而金字塔卻建造的如此的精密，如果沒有懷有虔誠之心的自由人，真的是難以想象，在 2024 年的埃及的文物委 員們通過 600多處的墓葬發(fā)掘考證宣布，金字塔是有具有自由身份的農(nóng)民和手工業(yè)者建造而成。 為什么會出現(xiàn)這種情況。 在當我教學累的時候是我想起了《快樂 — 生命躍動的和弦》篇里面的《誰建造了金字塔》在這里面的主人公式鐘表匠塔。所以哈弗的教育對于我們今天來說可以用來借鑒，雖然這套叢書是兒童讀物，但我拿來讀給我的啟發(fā)也是非常大的，本書以生動的案例記錄了有關(guān)人性最為本質(zhì)的東西，里面的故事發(fā)人深省 ，很多的故事給人的啟迪很大，也能給人以無窮的力量。 貝納德所著，哈弗大學先后培養(yǎng)了美國歷史上 7 位總統(tǒng)， 34 位諾貝爾將獲得者，有這數(shù)以百計的世界級財富精英。 第五篇。我們會相信成功就在不遠處。定一個屬于自己的目標，一個自己努力跳起來才能夠到的目標。 ” 第 14 頁 共 16 頁 他為了自己的目標，不斷強迫自己坐在打字機前寫東西，最終他不也成功地完成了《根》，并聞名于世嗎。我們不能夠放縱自己。但在旁人看來，他只是瘋了才會有這個想法，但是他最終 不還是成功了嗎。與此同時，他有郵遞員變成一個著名的建設(shè)師。我們會了這個目標而不斷地努力。希瓦勒那個郵遞員從一塊石頭開始，到每天揀幾塊石頭，最后到用獨輪車去送信，不斷地改變方法，但是卻是朝著同一個目標前進。所以，我們每個人都要給自己樹立一個目標，一個短期目標，一個終生目標。那只土撥鼠哪里去了，不正是這個道理嗎。我們還缺少一個目標，一個我們前進的目標，哈弗家訓讀后感。 第四篇。在魏書生老師高超管理藝術(shù)的指引下，我的全新的班級管理模式已初 第 13 頁 共 16 頁 見成效。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。這種管理模式讓每個小組、每個學生都參與到了班級管理之中，充分調(diào)動了每個學生主動發(fā)展的積極性。除了這個，還要通過成長檔案盒的方式 對每個學生進行評價，促使每個學生自主發(fā)展。小組之間還建立起詳細的評價機制，每天對班級、小組進行量化考核。小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高。于是我根據(jù)幾次綜合考試的成績，遵循優(yōu)良中差搭配和學生自愿組合的的原則，我們班分成了六個學習小組。 在魏書 生老師的班中，全員參與，相互制衡。 “ 后進生 ” 們在自己親自布置的美好而溫馨的教室里找到自信，心情愉悅而快樂， “ 后進生 ” 們更加愛護班級 第 12 頁 共 16 頁 的環(huán)境，班級同學之間也更加和諧。我還特意購置了一些美麗的花草，美化教室，走廊、窗臺。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對 “ 后進生 ” 千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任。尤其是 “ 上進于反復之間 ” ，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。在魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。由于班上只有 20 人，所以每個月幾乎人人都有擔任一次值日班干的機會，這不僅培養(yǎng)了民主平等的意識，還解決干群矛盾，民主管理的優(yōu)勢一下體現(xiàn)出來了。班主任通過班級日志，也能及時了解班級發(fā)生的事情。值日班長在檢查、督促的過程中，了解了班級中存在的問題，熟悉了班級的各項規(guī)章制度，領(lǐng)會了遵守班級制度的重要性，發(fā)展了學生的自我教育，培養(yǎng)了學生的自主管理意識與能力。 結(jié)合魏書生老師的班級管理模式，我將學 生的自主發(fā)展與班干輪流制結(jié)合起來，嘗試實施班級自主管理模式，
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