【正文】 (部分 )及其圖案、色彩所包含的寓意。 3. 溫州民間玩具采訪錄像、民曲錄音帶等 課前準(zhǔn)備 : 王店中心小學(xué) 29 學(xué)生準(zhǔn)備 :課前收集中國(guó)民間玩具或資料圖片 ,通過(guò)家長(zhǎng)的講解 ,了解一兩個(gè)中國(guó)民間玩具 。 ) 師： 小朋友 ,請(qǐng)看這是一幅什么作品？ 生： 這是剪紙作品。 在眾多的民間藝術(shù)里 ,與我們小朋友最接近、最受喜歡的 ,當(dāng)然是民間的玩具了。你看 ,那些生活在田間地頭的人們 ,勞動(dòng)之余 ,興致所至 ,信手拈來(lái)幾根麥秸 ,可編織出一只翩翩欲飛的蝴蝶；一根 針 ,幾根線 ,一小塊布可以縫制成令人愛(ài)不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴 ,可以很快地捏成一個(gè)栩栩如生的娃娃。 (三 ) 欣賞玩具實(shí)物 王店中心小學(xué) 30 1. 觀察民間玩具。 ) （出示投 影附一：民間玩具的分類。 （四）欣賞代表性民間玩具 1. 欣賞陜西布制蛙形枕頭。小小的枕頭 ,伴隨孩子長(zhǎng)大 ,這其中的一針一線 ,包含了母親多少的深情厚意啊 ,這可是現(xiàn)代高檔玩具所不能表達(dá)的。大家想了解一下嗎？請(qǐng)看 (出示投影附三：圖案的寓意 ) 3. 欣賞民間玩具的色彩。 民間玩具不僅圖案別致、色彩艷麗 ,而且很多玩具還具有多種功能。 (五 ) 欣賞本地玩具。 (播放采訪錄像 ) 總結(jié)：今天我們通過(guò)圖片、實(shí)物和錄像 ,對(duì)民間玩具有了初步了解 ,知道了民間玩具在題材的選擇上 ,強(qiáng)調(diào)思想 性、趣味性和娛樂(lè)性 ,注入對(duì)下一代人的深情與愛(ài)心；在造型的塑造上 ,不僅強(qiáng)調(diào)夸張變形 ,又強(qiáng)調(diào)生動(dòng)活潑、清新健康 ,傳神地表達(dá)了熱愛(ài)生活的情趣；在色彩的運(yùn)用上 ,不僅有象征性 ,而且更重視色彩自身的對(duì)比和五彩斑斕。今后，我們小朋友也應(yīng)該多留意、收集和了解民間玩具 ,為發(fā)揚(yáng)和光大我國(guó)的民間藝術(shù)做一點(diǎn)努力。 教學(xué)難點(diǎn)： 用廢舊材料仿作或創(chuàng)作一個(gè)玩具 。 揭題 中國(guó)的民間玩具，充滿了鄉(xiāng)土氣息、外國(guó)的民間玩具，呈現(xiàn)出異國(guó)的情趣，別看小小的民間玩具，它也體現(xiàn)著各國(guó)的審美特色。 〈木偶〉（布、陶、線）德國(guó) 。 〈豐收神〉（木毛、棉）北美印第：設(shè)計(jì)的很有特點(diǎn)，對(duì)稱的裝飾，方形的眼睛，都十分獨(dú)到。 同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很豐富?！磩?dòng)物玩具〉能拉，用易拉 罐 廢紙、紙盒制作很有趣。 六、 評(píng)價(jià) 欣賞同學(xué)們制作的玩具。 教后記： 第 16 課 好大一幅畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫(huà)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過(guò)表達(dá)巨幅作品的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面的能力、交流合作的能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生毅力；培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，享受繪畫(huà)和活動(dòng)的快樂(lè)。學(xué)生繪畫(huà)用具等。但人們對(duì)生活充滿了希望，他們還用自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現(xiàn)自己的生活，展示自己的夢(mèng)想，自己的追求，自己的渴望。 （ 2）兒童用自己的理解說(shuō)說(shuō)自己的感受。 C、重點(diǎn)了解一些有廣泛影響或個(gè)性特點(diǎn)的作品： a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學(xué)家們用來(lái)說(shuō)明舊石器時(shí)代巖畫(huà)起源于巫術(shù)的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢(mèng)寐以求的獵物”。 （ 1） 猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫(huà)，它是什么時(shí)候，什么人畫(huà)的？為什么要畫(huà)？畫(huà)的是什么？ （ 2） 壁畫(huà)等巨 幅繪畫(huà)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。 第二課時(shí)： 分享活動(dòng) （ 1） 教師組織兒童分組，安排場(chǎng)地、準(zhǔn)備巨幅繪畫(huà)創(chuàng)作的材料。 B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫(huà)面有流動(dòng)感。 （ 4） 學(xué)生分頭活動(dòng)。 （ 5） 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦和累，堅(jiān)持到底，并協(xié)助學(xué)生完成美術(shù)活動(dòng)。 王店中心小學(xué) 37 （ 4） 拍照留念 收拾活動(dòng) 整理工具，打掃衛(wèi)生。 （ 2） 相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。 B：大紙上繪畫(huà)。 D：提醒兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)。 小組里每個(gè)人都自由發(fā)揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫(huà)面。 B、 裝飾生活環(huán)境， C、 人們自?shī)首詷?lè) 王店中心小學(xué) 36 （ 3） 想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫(huà)作品，它們的作用是什么，有什么效果。 C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動(dòng)圖，人物和動(dòng)物形象栩栩如生。 A、畫(huà)面的共同特點(diǎn)：尺幅較大，概括性強(qiáng)，自由奔放，描寫(xiě)的景物和當(dāng)時(shí)的生活有關(guān)，有震撼人的形式美感。今天，老師將和同學(xué)們一起，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術(shù)的痕跡。 王店中心小學(xué) 35 （ 2）師：有了人類就有了藝術(shù)。 鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。 B 請(qǐng) 12 位學(xué)生玩。 要求： 形象生動(dòng)，可玩、可賞 王店中心小學(xué) 34 大小適中，可同座位或四人一小組合作完成。 能否用廢舊材料做一民間玩具（討論） 欣賞學(xué)生制作的玩具。平時(shí)我們只是跳繩，沒(méi)想到用繩子也能塑造形象，從不同的發(fā)型，動(dòng)作上也能夠感受到作者的別具匠心的設(shè)計(jì)風(fēng)格。 王店中心小學(xué) 33 〈大將軍〉（木）非洲尼日利亞，帶有民族特點(diǎn)的古樸的造型，和別具一格的帽子，讓男小朋友很喜愛(ài)，帽子上數(shù)把寶劍既可做裝飾，又能做帽飾，也許能 出來(lái)玩耍，設(shè)計(jì)的十分巧妙。 三、 新授 欣賞例圖。 例：布頭娃娃。 提高學(xué)生的審美能力。 ) 結(jié)束總結(jié)：近幾年來(lái) ,民間玩具得到很大發(fā)展 ,各種新型材料制成的玩具已步入現(xiàn)代人的生活之中 ,中國(guó)民間玩具得到了繼承和發(fā)揚(yáng)。我們家鄉(xiāng)溫州到底有那些民間玩具呢？老師課前曾叫同學(xué)們?nèi)チ私鉅敔斈棠?、爸爸、媽媽小時(shí)候玩過(guò)的玩具，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)介紹一下。 ) 總結(jié)：這些民間藝人的生活并不富裕 ,甚至貧困 ,但他們永遠(yuǎn)以一種積極的心態(tài)面對(duì)生活，創(chuàng)造出各種各樣、五彩繽紛的藝術(shù)品，多么難能可貴呀。想象一下 ,北方寒冷的冬日 ,濃郁的色彩不就可以緩解那灰暗、蕭瑟的氣氛；豐收的季節(jié) ,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ,那鮮艷的色調(diào) ,又恰好和大自然渾然一體，一年四季中那美妙的色彩總是能 給人帶來(lái)歡樂(lè)和喜悅 。 在蛙形枕頭上圖案繡得很精致 ,上面的蓮花、蓮蓬、蓮藕和鯉魚(yú)的組合 ,意味著年年有余 ,同樣也有連生貴子 ,期盼多子的 意思。枕頭的中心挖了一個(gè)洞 ,這是為了使孩子們睡覺(jué)時(shí)能將耳朵放進(jìn)洞中 ,不受擠壓；同時(shí)又便于淚水的漏淌 ,不會(huì)讓淚水打濕枕頭 ,流進(jìn)耳朵 ,影響身體健康；這種枕頭色彩鮮艷，形象給人以笑瞇瞇的感覺(jué)。 說(shuō)到這兒 ,可能有些小朋友會(huì)想 , 我們家里的變形金剛、波比娃娃、電動(dòng)玩具 ,那么華貴、那么高檔 ,這些民間玩具這么簡(jiǎn)陋、粗俗、顯得土里土氣 ,有什么好欣賞的。 ) 請(qǐng)每組派幾位代表 ,上來(lái)看看、摸摸、玩玩 ,然后告訴大家你看到的玩具是用什么材料做的？ (學(xué)生通過(guò)觀察觸摸 ,說(shuō)出這些玩具的制作材料 ) 2. 民間玩具的分類 請(qǐng)討論一下，根據(jù)制作的材料 ,可以把民間玩具分成哪幾類？ (各組經(jīng)過(guò)討論，寫(xiě)出自己組對(duì)民間玩具分類的意見(jiàn)。 (二 ) 欣賞課文作品 師：你們想看看這些作品嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文 P30(投影儀出示課本圖片 ),圖片上的都是具有特色的民間玩具 ,請(qǐng)大家仔細(xì)看看 ,互相討論一下，圖片上有些什么？他們是用什么做的？ (讓學(xué)生觀察討論后回答 ,教師小結(jié)。 ) (一 ) 簡(jiǎn)介民間玩具的概況 我國(guó)的民間玩具歷史非常悠久 ,早在 50 萬(wàn)年前的原始社會(huì) ,就已經(jīng)有了具有玩具功能的實(shí)物，過(guò)去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”，不受重視。我國(guó)的民間藝術(shù)形式多樣 ,種類繁多。 二、導(dǎo)入 本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)剪紙演示 ,吸引學(xué)生注意力 ,從而使之了解到民間玩具是民間藝術(shù)的一種。 教學(xué)用具 1. 有關(guān)民間玩具的圖片。 培養(yǎng)對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的興趣。 五、展覽交流。 相互討論制作方法。 剪紙、撕紙粘貼。 二、討論和研究。 六、教師總結(jié)。 五、展示評(píng)價(jià)。 細(xì)繩的穿法。 王店中心小學(xué) 27 （ 2）、先表現(xiàn)書(shū)簽的內(nèi)容，再依據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容剪出書(shū)簽的形狀。 展示欣賞書(shū)簽，了解內(nèi)容和形狀及制作手法。 （ 6）存在的形式：?jiǎn)畏?dú)立存在，成套成組等 （ 7）書(shū)簽大多有一根繩簽。 （ 2）書(shū)簽的形狀：主要是長(zhǎng)方形，也有圓形、心形、菱形、扇形和其他形狀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初步了解書(shū)簽。 通過(guò)多書(shū)簽的觀察，了解書(shū)簽的作用和形狀，嘗試?yán)眉糍N繪畫(huà)等手段和紙張、筆、各種廢舊材料等媒材自由制作和表現(xiàn)。 第 13 課 送你一個(gè)書(shū)簽 教材分析： 本課在第七課初步使用剪刀的基礎(chǔ)上再次使用剪刀，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。 選擇一種或幾種味覺(jué)和嗅覺(jué)，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。 四、分享活動(dòng)。 三、展開(kāi)活動(dòng) 。 學(xué)生品嘗大蒜，讓全班同學(xué)注意觀察他的表情。教師準(zhǔn)備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。 六、教后記： 第 12 課 畫(huà)味覺(jué) 畫(huà)嗅覺(jué) 王店中心小學(xué) 24 教學(xué)思路： 本課讓學(xué)生欣賞一些用點(diǎn)、線、面、形、色來(lái)表現(xiàn)的大師的作品，使學(xué)生從重受到啟迪，理解如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形、色來(lái)作畫(huà)，而且能提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。 1）表現(xiàn)內(nèi)容要豐富 ，多樣； 2）用彎、折、卷等方法更增強(qiáng)立體感； 3）粘貼形式根據(jù)紋理色彩。 通過(guò)欣賞，拓展思維。 試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。 王店中心小學(xué) 23 2）瓦楞紙的特點(diǎn)及功能； 3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。 1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。 難點(diǎn)：巧妙地利用紋理的粗細(xì)確定粘貼的餓方向。 本課以常見(jiàn)的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的奇思妙想。 2）互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。 2）勾勒草圖。 *感受材料： 1．以小組為單位，學(xué)生接觸所帶的材料，說(shuō)出質(zhì)感。 難點(diǎn)：點(diǎn)、線、面的結(jié)合要具有美感。在創(chuàng)作上，可以充分發(fā)揮不同質(zhì)地的紙、線、繩的作用。師生互評(píng)，優(yōu)秀的作品給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種和諧向上的游戲與評(píng)價(jià)氛圍。 A。學(xué)生有了個(gè)性化的表象內(nèi)容，同學(xué)之間相互切磋，運(yùn)用適合自己的媒材進(jìn)行制作，可用黏土、泡沫塊等 可塑材料進(jìn)行雕制。 王店中心小學(xué) 20 教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤(pán)、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過(guò)程的流程圖