火燒云公開課教學(xué)設(shè)計(jì)x(文件)
【正文】 下，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，原來作家蕭紅寫火燒云的變化都是先寫“火燒云出現(xiàn)了”，再具體寫“火燒云的樣子以及變化”，最后寫“火燒云消失”。 請(qǐng)你們選擇一片你腦子里看得最清楚的火燒云，像作家蕭紅一樣從出現(xiàn)到消失一步步 清楚地介紹給別人聽，看一看，誰介紹的火燒云能出現(xiàn)在別人的腦子里 。第二層的結(jié)構(gòu)非常明顯，重點(diǎn)抓住“馬”、“狗”、“獅子”三種的動(dòng)物的形狀來描寫說明火燒云的形狀多，變化極塊。 到上課 為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了 10 天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以 在本文的教學(xué)中，不敢 大膽地 引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論 、交流 ，沒能因材施教 。 沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用 。 要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。本課重點(diǎn)是 火燒云 形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的 理解感悟的 還不夠。 通過這一課的教學(xué)，我深有感觸 ， 我覺得 以下
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