用數(shù)對確定位置教案(文件)
【正文】 第 4列第 3行” ，（板書4,3） ，你認(rèn)為這個方法好不好？有沒有同學(xué)認(rèn)為這個辦法也不咋樣的？ 4 表示什么， 3呢？所以數(shù)學(xué)家們也是和我們一樣經(jīng)過討論，商量，最后決定先寫列再寫行。這樣，小精靈家的位置我們就可以用數(shù)對（ 4，3）來表示出來了（課件） 讀作：四三 。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試簡化表示位置的方法，并進(jìn)行小組討論、全班交流，經(jīng)歷“再創(chuàng) 造”的過程，更充分地體驗“數(shù)對”的簡潔性，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。（ 5， x）。請你拿出入場券對照上面的數(shù) 對，想一想，看一看自己的座位在哪。 板書設(shè)計： 用數(shù)對 確定位置 （豎 排 ） 列 左 → 右 （橫排） 行 前 → 后 第 4列第 3行 （ 4， 3） 列 行 。（學(xué)生找座位） 我們進(jìn)入了電影院，讓我們一起來看電影吧（課件播放生活中的數(shù)對場景） 【設(shè)計意圖】：活動 活潑有趣，富有開放性和人文性，既拓寬了學(xué)生的知識面，又能讓學(xué)生體會用數(shù)對確定位置方法的應(yīng)用價值，有效地鞏固了新知識。 【設(shè)計意圖】：通過描述自己的位置、猜一猜、數(shù)對游戲等活動，讓學(xué)生結(jié)合教室中的位置進(jìn)一步鞏固對列、行和數(shù)對含義的認(rèn)識。用數(shù)對把自己的位置寫下來（同位互查）
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