淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課教學(xué)(文件)
【正文】 “習(xí)作”的和諧并軌，使學(xué)生懂得“習(xí)作”不過是口語(yǔ)的再現(xiàn)，從而減輕他們“習(xí)作”難的心理壓力，促使他們的說(shuō)寫能力同步提高。 綜上所述，要上好一節(jié)“口語(yǔ)交際”課，需要教師充分開發(fā)話題，開放放開，勇于探究，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂于表現(xiàn)的氛圍，給每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都愛說(shuō)、想聽、會(huì)寫，個(gè)性得到張揚(yáng)，并通過“口語(yǔ)交際”的實(shí)踐使他們懂得如何正確地與他人交往、交流，形成能力，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高?？谡Z(yǔ)交際時(shí) ，學(xué)生進(jìn)行了 聽、說(shuō)、評(píng) 等 一系列活動(dòng)，接下來(lái)的習(xí)作課就基本不用指導(dǎo)了 ?！罢f(shuō)”是以口語(yǔ)伴以表情、語(yǔ)氣和動(dòng)作等來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情；而“寫”則是通過字、詞、句式、段落和標(biāo)點(diǎn)號(hào)等來(lái)表現(xiàn)。這樣不僅促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，也很好的培養(yǎng)他們的交際能力。在一定情境之下，一些話題往往需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生配合參與，教師可以選定一些有表演才能的學(xué)生閃亮登場(chǎng)，分角色（有條件時(shí)還可化妝）飾演，最大限度的誘發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)愿望，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才藝，使得整個(gè)課堂有聲有色、充滿活力，且緊扣每個(gè)學(xué)生的心脈。 三、教師主持，學(xué)生主演，課堂相對(duì)開放。 我在 教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 《觀察中的發(fā)現(xiàn)》時(shí)， 發(fā)現(xiàn) 每個(gè)同學(xué)的觀察
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