班主任工作思考(文件)
【正文】 成長(zhǎng)，開(kāi)展“每日宣誓”，把感恩和執(zhí)著深深刻在學(xué)生心房；為構(gòu)建育人合力，我把家長(zhǎng)會(huì)精彩而豐富的相關(guān)活動(dòng)變換成了提高家長(zhǎng)理念的培訓(xùn)會(huì)、解決家校教育實(shí)際問(wèn)題的研討會(huì)、體驗(yàn)成功喜悅的表彰會(huì)、觸動(dòng)心靈感悟的感恩會(huì)。我特別推崇 “活到老，學(xué)到老”的精神，實(shí)際上這是一種強(qiáng)烈的自我發(fā)展生成狀態(tài)。面對(duì)許多教師的消極倦怠，我看在眼里，急在心里。缺少了智慧，往往事倍功半，達(dá)不到良好的教育效果。 我覺(jué)得，愛(ài)是教育的前提和貫穿始終的催化劑，但絕不是教育的全部。而如何抓住這些契機(jī)，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的，光有愛(ài)心顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要我們教師敏銳地觀察、靈活地分析、機(jī)智地處理、耐心地鞏固。教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為契機(jī)。于是乎，大多數(shù)班主任就像一頭總在低著頭拉車的老黃牛，我們看不到他學(xué)習(xí)、思考，也看不到他和學(xué)生的溝通交流，沒(méi)有因材施教、循循善誘，更談不上什么追求效益，講究智慧。我卻不以為然：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但教育并不僅僅需要愛(ài)；沒(méi)有愛(ài)是蒼白的教育，而沒(méi)有智慧則是愚昧的教育。到一定時(shí)候，你就會(huì)水到渠成般地贏得師生 的愛(ài)戴并獲得成功。 許多人在抱怨班主任工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜
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