第3課從漢至元政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)新建microsoftword文檔(文件)
【正文】 化展開(kāi)） 小組討論： 黑板展示： 教師點(diǎn)評(píng)： 歸納總結(jié)： 出示課件 探究點(diǎn)二：結(jié)合探究一及課本知識(shí)關(guān)于從漢至元政治制度演變的情況，分析概括從漢至元政治制度演變呈現(xiàn)的特點(diǎn)。但是，在這段時(shí)期內(nèi)，丞相的權(quán)力雖然不斷受到削弱，地位不斷下降，但畢竟還是存在的，對(duì)皇權(quán)而言仍是一個(gè)影響的因素。 ，在難度和深度上不能進(jìn)一步提高，以后可以在內(nèi)容精簡(jiǎn)上下些功夫，以騰出時(shí)間。 出示課件 【課堂訓(xùn)練 】 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)反思 1 課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)緊張，只能以教材內(nèi)容為基本教學(xué)資源，如果引入其它教學(xué)資源就可能完不成教學(xué)任務(wù)。但是，封建專制主義中央集權(quán)制度從誕生之時(shí)就存在著相權(quán)與君權(quán)、中央與地方的矛盾。 【 學(xué)始于疑 我思考、我收獲 】 出示 課件： 自主學(xué)習(xí)疑問(wèn)匯總 ? 1：漢武帝為什么要實(shí)行“推恩令”這一政策？ 2：隋唐時(shí)期三省六部制得到完善，假如唐太宗時(shí)期， 國(guó)家要在關(guān)中一帶修建一項(xiàng)大型水利工程，這項(xiàng)工程的實(shí)施涉及眾多機(jī)構(gòu)，按照制度規(guī)定其運(yùn)作程序是怎樣的呢？ 回答： 教師點(diǎn)評(píng)： 出示 課件：
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