桂林山水教學(xué)設(shè)計x(文件)
【正文】 栽倒下來還是人栽倒下來？ 5．學(xué)習(xí)第四段 （ 1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。 ①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？ （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀） ②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。 （三）總結(jié)擴展 1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。 3．圍繞重點學(xué)會表達(dá)?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。 （ 1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？ （ 2）有感情地朗讀課文。 桂林的山的特點是（ ）、（ ）、（ ）。 。這句話用了（ ）的修辭方法。 （ 4）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。） （ 4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？ （這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。） （ 2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。 這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。） （ 3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 ⑧指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。 有山如軍艦，有山似芙蓉?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b“秀”。一是“拔地而起，各不相連”。 ②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。 ①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？ ②假如我們往江底看，可以看見什么？ ③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？
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