【正文】 師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用。 ⑥ 高中英語詞匯的等級與測試。我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯教學(xué)提出的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。我們以新化一中為本部，在多個(gè)學(xué)校進(jìn)行。也有部分教師在高二和高三進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究。 課題研究的階段性成果 我們在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。通過一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。 ② 健康的學(xué)習(xí)生理是英語詞匯學(xué)習(xí)的根本保證。 ⑥ 形成性評價(jià)是確保終結(jié)性評價(jià)滿意結(jié)果的手段。 5）課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣?。有些?shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問。會前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會上交流傳閱。在繼續(xù)完成好正在開展得比較好的項(xiàng) 目的前提下，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專著大部分還只是個(gè)架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容。做任何事情沒有熱情 不行，光有熱情也不行。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會相得益彰。當(dāng)然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進(jìn)，即注意課題薄弱項(xiàng)目的按時(shí)完成以保證課題的順利結(jié)題。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育和教學(xué)研究中的作用，同時(shí)也加速自身教育教學(xué)和教育研究水平的提高。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調(diào) 一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，爭取課題按時(shí)圓滿高水平地通過結(jié)題。 我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也就是 2024 年的暑假。我們打算把所有課題資料都通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺共享 。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流、書面交流。如果是這樣的話，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財(cái)富奉獻(xiàn)出來讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)呢？其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果和 專業(yè)文獻(xiàn)。其實(shí)一個(gè)老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，而在教學(xué)過程中也有必要把自己的教學(xué)體會進(jìn)行理性的升華，總結(jié)出自己獨(dú)特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語教研組課題研究網(wǎng)頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴(kuò)大到最大程度。 2024 上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案、說 課和課件的編寫制作。因此，后段工作必須注意下面幾點(diǎn)： 1）課題后段研究的方向和內(nèi)容。會議的具體議程是： 1）課題組長做課題研究工作的階段性總結(jié)報(bào)告；2）在全組展示課題研究成果； 3）表彰課題研究積極分子； 4）課題研究成員經(jīng)驗(yàn)介紹； 5）布置課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在 2024年做好如下一些工作。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎。 3）詞匯教學(xué)已有一些基本原則。 ④ 抓好學(xué)生的英語課外聽說讀寫訓(xùn)練 , 變詞匯的短時(shí)記憶為長時(shí)記憶。 2) 普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對大量 的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，實(shí)現(xiàn)了新教材的理想。 7 個(gè)實(shí)驗(yàn)大內(nèi)容都具體分配到各個(gè)研究成員。 第二步是課題實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施。利用英語詞匯本身的特點(diǎn)和高中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)驗(yàn)高中英語新教材的詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。實(shí)驗(yàn)研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)；挖掘新教材的內(nèi)涵，從教材中尋找創(chuàng)新點(diǎn)；從學(xué)生對教材教學(xué)的反映尋找突破口。 ④ 高中不同年級的詞匯要求與教學(xué)對策?？偨Y(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。由此可見， 幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。無論是誰，在做自己感興趣的事情時(shí)，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天，加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的 `思想政治教育，對帶動快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展，促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識當(dāng)今世界的形勢，增 強(qiáng)愛國主義和國防觀念具有重要作用。 五、用游戲激發(fā)幼兒的興趣。 教師每組織一個(gè)教學(xué)活動時(shí)，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關(guān)的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。而且由于孩子們獲得的知識是系統(tǒng)的 “ 骨架 ” 部分，這對于孩子主動去添加知識的 “ 肌肉 ” 部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于幼兒對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度，孩子 所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不