【正文】 邀請有關專家來校為教師作 “ 信息技術與學科整合 ” 、 “ 網絡資源與課堂教學 ” 的專題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術支持。教師要圍繞 “ 信息技術與學科整合 ” 的課堂教學設計、教學策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進教學方法，體現(xiàn) “ 以學生為本 ” 的理念，提高了課堂教學效益。第三、以自身發(fā)展的可能性為前 提，制定自己的課堂改進目標和設計自己的課堂改進進程。教學是一個復雜的過程，教學有法，但無定法，不同的教師、同一個教師的不同教學階段， 不同的教育對象，都會對教師的教學活動產生影響。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進具有實際意義，同時對自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。確定具體目標時，要立足于現(xiàn)實、全面考慮、突出重點，使之既具有現(xiàn)實性又有前瞻性。 因此行動策略應該是一個包含許多不同途徑、不同內容、長期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領。采用什么方法進行課堂觀察，怎樣做好實踐反思 ?通過自我管理，將行動策略落實到自己的教學實踐之中。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過課堂改進，自己教學水平達到一個什么層次。 ② 、課堂改進計劃書的內容 課堂改進計劃書包括如下五個方面的內容： 第一、課堂改進的自我反思：分析自己教學工作中存在的問題。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 11 如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質教育相違背。 激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢 對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主能力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結方程式，同 時考慮量的問題。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。一次合作過程一般經歷以下幾個環(huán)節(jié)：明確交流的主題 —— 制定交流的簡單步驟 (可以口頭確定 )—— 組內成員進行分工 —— 組員的獨立思考 —— 組員之間的互相交流 —— 組內形成統(tǒng)一的認識 —— 組與組之間的交流 —— 全班達成共識。部分學生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引，看似聚精會神，實際上可能心思根本不在知識的學習上。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 12 一、教師教學優(yōu)勢分析： 我認為體育是學校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。 眾所周知 “ 學高為師，身正為范 ” 教師更應嚴于律已，要求學生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規(guī)范優(yōu)美地做好所教動作，那么，學生就會對教師甚至對體育課產生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學內容，更應將動作熟練的準備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發(fā)他們的興趣，再加以細致精心的講 解，學生們肯定興趣盎然。在此前提下，教師教得賣勁，學生學得起勁，學生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學任務的效果就顯而易見了。 在競賽中培養(yǎng)提高學生的興趣 正如葉圣陶老先生所說的 “ 教無定法 ” 教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。 針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會，這就需舉行有意義的 比賽，學生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。 以往體育課堂教學以我為中心，使師生關系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài)，使學生身順耳而心違。 三、課堂教學改進措施和對策： 本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路，注重 “ 以學生為本 ” 的精神，在課堂教學中充分體現(xiàn)出來。 在教材上進行重新分類，去掉了過去一些純競技性項目，根據不同年齡段學生生理、心理特點，及認知規(guī)律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出，而是改為跑動中跳上高處，越過一定高度，跑動中跳過一定遠度，由教師和 學生根據具體情況去選擇練習的內容和方式，這樣有利于激發(fā)學生興趣，掌握一些簡單的鍛煉方式，發(fā)展素質。教師賦予教育的內涵，與學生的生活相結合，針對不同的教材，通過運用各種模式進行實驗，使教學理論上，實驗方法上都有了一定的提高。而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設，以任務驅動學習。 課堂教學存在問題及整改措施計劃精選篇 13 一、課堂教學優(yōu)勢分析 我們組的教師認為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺得自己沒有什么顯而易見的優(yōu)勢，只得簡單一論了。課堂中，特別是在學生的學習重點處，善于捕捉學情，放大有效生成信息，促進后續(xù) 有效生成，但這也是極偶然的。 對學情分析不夠。 課堂的細節(jié)處理不靈活。 每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發(fā)學生學習興趣的內容。 加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。 讀幾本好書，特別是對課堂教學語言有裨益的書籍，使自己的課堂的引導語言、評價語言、信息語言效益會有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動手寫寫文章，以期在總結、深入的基礎上提高。 二、個人課堂教學現(xiàn)狀分析 學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然有時考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發(fā)展是不利的，跟素質教育相違背。進行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。而要做到這些，我首先就 必須做到尊重學生，以身示范。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。 課堂教學存在問題及整改措施 計劃精選篇 15 一、實施行動計劃的目的 力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。 (但這個在我看來是十分有必要進行的 ) 。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬 !對難點盡可能的透過多種教學手段 (如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化 )力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發(fā)展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。 (二 )使課堂成為師生互動的自由空間 美國教學的最大特點是互動式教學。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。 課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。 優(yōu)勢： ，語言生動、幽默，講課富有激情。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽略這一方面的實踐。對學生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。要承認學生之間的個體差異。 發(fā)揮主體、尊重學生 運用各種手段、方法，激發(fā)學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。有的同學思想品德、行為習慣和學習成績各方面都非常優(yōu)秀。我的課堂教學改進行動就從 此入手，具體實施如下： 認真?zhèn)湔n、分層教學 認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即 “ 情感態(tài)度與價值、過程與方法、知識與技能 ”制定教學目標。在實 施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。 四、課堂教學改進預期目標 能熟練地 進行主題教學設計，在實踐師本設計到生本實施的新教學工作模式中取得收獲。 課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學 生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。面對學生一個又一個的精彩發(fā)言，評價顯得比較單調，自然也達不到課堂評價的激趣與引導效果。到了有學生發(fā)表自己的見解時，時間就不夠了。所以存在問題是不可避免的?？傉J為自己有的教學設計比較有新意，能在工具性與人文性的統(tǒng)一上下工夫，在課堂中也能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。值得高興的是，龔老師已認識到培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習慣與理念是體育教學的重點。從理念上根本改變了體育教學的組織形式的思路，在體育教學手段上從過去的以單純的 “ 教 ”“ 練 ” 為主的方法、觀念轉向在教師指導啟發(fā)下，以學生 “ 學為主 ” 的教學設計，在方法主體上由過去單純的練身為主的方法，擴展為 “ 育人、育體、育心 ” 的綜合多樣化體系。如在跑的練習中創(chuàng)設多個情境游戲，將教材難點分解，使學生在游戲情境中理解掌握動作，并使學生了解跑的四大技術。 在尊重學生的認知 規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎上，努力創(chuàng)設開放式教學情境，營造寬松的思維氛圍，給學生更多的自主權，更多的時間與空間。在教學模式上單一，教師講解，示范，學生練習，糾 正動作等。 總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育 ，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。 心理學家研究表明：中學生的心理特點就是 ‘ 活潑好動，求知欲極強，表現(xiàn)欲很高 ’ ，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。 依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活 潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學生興趣的目的。尤其是體育教學，學生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯，例如，有的學生天生好動，活潑開朗 。我在體育教學工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學生興趣的培養(yǎng)，使學生的身心得到健康全面的發(fā)展。 總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。只有合作的過程是踏實的，才能產生喜人的合作效果。從上述現(xiàn)象中可知，教師盡管重視并提供