【正文】 造性，變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。 因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先做到 “ 真誠 ” 二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn) “ 有假 ” ，那么教 師所做的一切都會被看作是在 “ 演戲 ” 。 三、認(rèn)真教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得 現(xiàn)在的學(xué)生不怎么愛上生物課。我們生物老師不要受中考功利的影響， 課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。 生物教學(xué)工作計劃 5 生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為密切。 科學(xué) 明確提出了 “ 情感 細(xì)菌 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動，使教師由重 “ 知識傳授 ” 轉(zhuǎn)為重 “ 學(xué)生發(fā)展 ” ，變重教師的 “ 教 ” 轉(zhuǎn)為重學(xué)生的 “ 學(xué) ” 。學(xué)生成為教學(xué)的 .主體，活動的機會增加了，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng)。 教研方面 我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員 。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識，在實驗中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律，將知識潛移默化。 學(xué)生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。另外，在教學(xué)過程中運用演講、討論、的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋，相互學(xué)習(xí)。象心血管疾病、愛 滋病、克隆、免疫 我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。要找準(zhǔn)新舊知識的銜接點，利用對舊知識的回顧和引申來導(dǎo)入知識，使新舊知識前后呼應(yīng)。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識服務(wù)社會，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動物園、博物館、與長輩交流等機會收集信息。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。 生物教學(xué)工作計劃 5 篇 。教師鼓勵學(xué)生多提問題時，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他們談心，消除他們的。照顧大多數(shù)學(xué)生時，優(yōu)生沒事干的情況也存在。生物堿，食用量多了會中毒。 教師是不是僅僅教 “ 教材 ” 中的那點知識 ?不是的。也可以借助寓言、以的形式開講 。在教學(xué)中，時刻注意理論聯(lián)系實際。 生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。師生關(guān)系融洽，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時間、空間和機會，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。俗話說 “ 授之以魚 ” 不如 “ 授之以漁 ” 。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。 教師培訓(xùn) 我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動、引人入勝。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注重 “ 人與生物圈 ” 的關(guān)系。 價值觀 ” 方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時時關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身 健康。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。 一、實驗初期情況 課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) “ 三個維度 ” 。講述《苔蘚植物》植物時我讓學(xué)生自己先去采集，學(xué)生興趣盎然。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。最后做到 “ 理解 ” 二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作： 用發(fā)展的觀點看學(xué)生。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。針對中年級 學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。 生物教學(xué)工作計劃 4 這一學(xué)期，我任教初一年級四個班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結(jié)如下： 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念 堅持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念 “ 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 ” ，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。主要的不足有以下幾點： 對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思 。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)