【正文】 ，孩子們學起來興趣盎然。多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增大了容量，有效地提高課堂教學效率。如：本課 “ 一組 ” 和 “ 重復出現(xiàn) ” 學生不是很容易發(fā)現(xiàn)和理解，在出示熊大、熊二時，用虛線將一個熊大和一個熊二圈出來，讓學生明白什么是一組，再一個一個的出示虛線畫出的圈，讓學生明白，什么是重復出現(xiàn)。有的學生發(fā)現(xiàn)老師的衣服是有規(guī)律的、班級桌椅的擺放是有規(guī)律的、斑馬線是有規(guī)律的、聲音和動作都可以是有規(guī)律的。如果孩子的數(shù)學思維打開了，以后的數(shù)學學習也會更輕松。 強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。 強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的多方面潛能。 由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。為學生提供各種便利，為學生服務 。能夠承認過失和錯誤。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生 。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。浙教版的很多單元結束時都安排了實踐活動課。我們在課堂 教學設計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。啟發(fā)學生的多種感觀。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。合作學習的關鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作： 1，所學的知識是難點，學生感到有難度，有困惑。 隨著新課程的運行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。 數(shù)學的收獲心得感悟篇 6 注重學生在數(shù)學課堂中情感態(tài)度的培養(yǎng)，學習了著名數(shù)學教育專家李光樹老師的《小學數(shù)學教學論》第一章《小學數(shù)學的教學思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點心得體會。 ” 我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。在這個問題上，我認為可以從以下三個方面重點培養(yǎng)，主要是積極主動的參與意識 。有了積極主動的參與意識，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來，有了學習數(shù)學的自信心就有了學習數(shù)學的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。 這時，老師不要一味地批評，因為過度地批評會讓孩子失去信心，會讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會使孩子只學會接受，沒有自己的思考和思想，更談不上學習的自信心和興趣了。我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學生知識能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。 ” 所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。實踐證明，學習者不實行 “ 再創(chuàng)造 ” ，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。陶行知先生早就提出 “ 教學做合一 ” 的觀點，在美國也流行 “ 木匠教學法 ” ，讓學生找找、量量、拼拼 ?? 因為 “ 你做了你才能學會 ” 。 在學習 “ 時分秒的認識 ” 之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長 30 厘米，寬 20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長 5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。教師要善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓學生體驗 “ 做數(shù)學 ”的快樂。因為 “ 個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的 ‘ 裁決 ’ ，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！稊?shù)學課程標準》指出： “ 數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性。引導學生真正理解 “ 多減了要加上 ” 的規(guī)律。 總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。 。讓學生親 身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。 學習 “ 圓的認識 ” 后設計游戲：學生站成一排橫隊，距隊伍 2米處放一泥人，大家套圈。 ” 教師要創(chuàng)設條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學；要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中 “ 說數(shù)學 ” 能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。這里的 “ 說數(shù)學 ” 指 數(shù)學交流。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高 5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。 ”“ 做 ” 就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。 第二、讓學生體驗 “ 做數(shù)學 ” 。教師要以 “ 課標 ” 精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗 “ 再創(chuàng)造 ” ，在實踐操作中體驗 “ 做數(shù)學 ” ，在合作交流中體驗 “ 說數(shù)學 ” ，在聯(lián)系生活中體驗 “ 用數(shù)學 ” 。 最后，我認為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應該給孩子們創(chuàng)設學習數(shù)學的良好氛 圍，讓孩子們在一個喜歡數(shù)學的環(huán)境中學習，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學，要讓學生通過操作、實驗、交流、討論等活動，自己經歷知識的形成過程，自己總結 出結論，充分體現(xiàn)學生自主學習、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學生的自主參與意識。學習數(shù)學的興趣。 因為實踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問題已經給我們的教育提出了許多嚴峻的課題。應該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識能力的培養(yǎng)更重要。新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術的探索者，學生知識建構的促進者，學校制度建設的參與者，校本課程的開發(fā)者 ?? 。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動 。由簡單的教書匠轉變?yōu)閷嵺`的研究者或研究的實踐者 。 3，所學的任務較重，較難，需要大家分工。 教學活動必須倡導有效地合作學習 現(xiàn)階段 ，合作學習經常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。如《連加、連減》一課。 教學活動必須是學生的自主活動。 二、教學活動注重實效 教學活動必須有明確的目的 有效的教學活動必須目的明確，盲目的活