小學(xué)英語教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀文章(文件)
【正文】 活習(xí)慣、生活方式的了解。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。實踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。但在對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法。而后進生往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。外語畢竟不是我 們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。有動有靜，動靜結(jié)合 。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。比如：小學(xué)四年級課本中一句 “Ihaveapencil.” 教師可拓展來，列出相似的：. 再配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了 “Iha vea” 的意思是 “ 我有一個 ” 在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機會，有意識地調(diào)動他們的積極性 ，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外 ，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個小老外似地對著話。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說： “Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說： “Thankyou!” 并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲： “Howareyou?” 當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye — Bye!” 等等，相互用英語對話。在英 語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時，我讓學(xué)生分別扮演 Lishan、 Helen、 Alice、 Tom 上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。促成情感互動、師生互動的局面。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。給予積極的評價，才能保持他們的積極性，使他們做到 勤思 ，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。 (2)注意評價的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程 度的要求，并分層次評價
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