【正文】 ，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著會的同學(xué)拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強一下，可結(jié)果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開始干其他事情了。教師要會欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。一、反思教學(xué)經(jīng)驗回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主體，并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。理念運用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。第四篇：小學(xué)英語教學(xué)反思五月反思精河縣第二中學(xué) 張璐（一）在五一三天假里，我去烏市參加了一個正面管教家庭教育的培訓(xùn)班，讓我受益匪淺。于是我開始上課，在小組評價中，每當(dāng)有一名學(xué)生回答問題加分時我都會說：某某憑自己的本事為他們組獲得了一分，老師希望你能為自己感到自豪。半分鐘后，我喊了stop，然后開始問他們的感受。緊接著，我?guī)ьI(lǐng)大家一起做了頭腦風(fēng)暴。我接著說，那接下來，我們就一起共同遵守這個“你們自己的決定”！于是，接下來的課堂出奇的安靜，孩子們都集中精力在聽課。如果我們能更好地運用“正面管教”，那么，教師的課堂就不會那么難以掌控，孩子們也會覺得被尊重和理解！真心希望“教室里的正面管教”能盡快推廣開來，讓更多的孩子能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長，而他們眼中的“老師”，也不再板著一副面孔，更多的是理解，是陪伴他們共同成長，是良師，亦是摯友！（二）5月20號我們英語組一行七人去初級中學(xué)聽送教下鄉(xiāng)的課，其中禚敏老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。第二, 李江紅老師注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。第五，練習(xí)形式五花八門，多才多樣，引人注目，又緊扣課標(biāo)。（三）本單元以一周七天作為教學(xué)重點，結(jié)合模塊主題what day is it today？的核心句匯展開各種語言訓(xùn)練。一周里見到班里不同的同學(xué)和他一起玩并參加他的生日派對的一個簡單故事。于是，我進(jìn)行了輔助文本的再構(gòu)：比如，增加了主人公mike的自我介紹、內(nèi)心獨白、心中所思，以及旁白語言的內(nèi)容等。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思論實物進(jìn)課堂帶來的益處在教三年級第五單元Do you like pears?這一課時，我一改往日一成不變的圖片教學(xué)法，提前讓同學(xué)們從家里帶來了各種多樣的水果，上了一節(jié)有趣而生動的聽說課，整堂課孩子們興奮極了，剛進(jìn)班，就看見孩子們十分期待上英語課的眼神，他們個個把自己準(zhǔn)備的水果拿出來，一雙雙發(fā)亮的眼睛似乎在說：老師，快快上課吧！我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)沒帶水果，還有幾個同學(xué)帶了好幾個水果，就鼓勵水果帶的多的同學(xué)把自己的水果分享給那些沒有水果的同學(xué)，告訴他們要學(xué)會分享，學(xué)會樂于助人，從而滲透了德育教育。接著我又邊拿水果，邊演示復(fù)習(xí)剛剛練習(xí)過的句型，孩子們表現(xiàn)的時刻終于來了，大家高興的手拿自己喜歡的水果詢問自己的拍檔：Do you like pears?Yes,I ，只見他們興奮的都想沖上來。練習(xí)的過程中孩子們都表現(xiàn)的很積極。更重要的是，給老師和學(xué)生，甚至讓家長們都感受到了一場視聽盛宴。上完之后感受頗多，覺得自己上的不是很好，也存在許多不足，下面將本節(jié)課的課堂效果反思如下。歌曲內(nèi)容緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吸引了學(xué)生的興趣。所以課堂中從剛開始的復(fù)習(xí)互動，到炸彈游戲，猜詞環(huán)節(jié)，再到最后的復(fù)習(xí)游戲：wolf，wolf，what are you doing？任何游戲活動都是在為本課的重難點去服務(wù)，這樣既能增強學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。最后，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，獎勵性評價機制必不可少。但是隨之而來的問題卻也出現(xiàn)了，比如優(yōu)秀的小組四個人中總是其中的兩個人在回答問題，而另外的兩個同學(xué)卻在坐享其成。還要定期去總結(jié)分?jǐn)?shù)，獎勵要及時，免得影響小組合作競爭機制的效果。比如歌曲的鏈接不是特別好，需要從課件退出來才能放，還有在教授單詞時，應(yīng)該有對每個單詞的發(fā)音，但是不知道由于什么原因，放不出來等等。還有在小組報分?jǐn)?shù)時有同學(xué)虛報分?jǐn)?shù)導(dǎo)致的課堂有吵鬧現(xiàn)象，這些說明我在教學(xué)中還存在許多短板，比如課堂調(diào)控能力弱，對突發(fā)事件的處理方式不夠敏銳等等。在這一天，我們精河縣的全體中小學(xué)英語教師有幸聆聽了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)專家禚敏老師給大家?guī)淼囊惶谜Z法課：現(xiàn)在完成時。禚老師的語法課堂既不花哨也不枯燥，既環(huán)環(huán)相扣又不失樂趣，當(dāng)中的玄妙之處實在太多，最讓我印象深刻的有以下幾個亮點。禚老師抓住了這一特點，通過先向大家打招呼，緩解緊張的氣氛。引出本課的新知：現(xiàn)在完成時。這就是禚老師引課這一環(huán)節(jié)的高深之處。而是先呈現(xiàn)出了幾組不同類型的動詞變過去式，過去分詞的動詞。這樣似乎比我們讓學(xué)生死記硬背，每天把過去式，過去分詞聽寫一遍要高效的多，而且最重要的是，學(xué)生喜歡這樣的記憶方式，他們更樂于接受這樣的教授方法并享受于這樣輕松的課堂中。尤其是聽了禚老師的課，更覺得自己在課堂上不能照顧到全體學(xué)生，缺失了教師的本真。長篇閱讀的講解似乎也是每位初中老師的困惑吧！我也不例外。最后，讓學(xué)生背誦了本堂課出現(xiàn)的幾個重點句型與名言警句。只要勤動腦，多思考，善于總結(jié)，就能把一堂無趣的語法課上的生動有趣，通俗易懂?？偠灾?，禚老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)詞不離句，句不離篇，環(huán)環(huán)相扣，由簡入難的精彩語法課堂。禚老師第一遍采用的是快速閱讀，熟悉課文內(nèi)容，第二遍采用找出現(xiàn)在完成時過去分詞的方法，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本課重點展開，第三遍采用的是挖出現(xiàn)在完成時態(tài)的詞語讓學(xué)生填空，這也是我最欣賞的一個環(huán)節(jié)，既復(fù)習(xí)了本課舊知，而且還為完形填空的練習(xí)做了鋪墊。簡單的不能再簡單的開火車形式，讓每個學(xué)生都均等的獲得了表現(xiàn)的機會，不偏愛，不放棄，當(dāng)有學(xué)生回答不出來問題我們都在焦急的等待時，禚老師卻始終微笑的鼓勵他示意他請坐并輕聲說謝謝，我想，大師的課堂的確就是這樣，讓我們在簡單中感受不簡單的功底，在平淡中感知一個優(yōu)秀名師的人格魅力。看過太多優(yōu)等生大展頭腳，頻頻表現(xiàn)的課堂，現(xiàn)在的課堂，仿佛都是優(yōu)等生的天下，他們凌駕于課堂之上，成為老師心目中的佼佼者，而那些不愛表現(xiàn)，成績不如人意的待優(yōu)生，卻總是躲在課堂上不被關(guān)注的角落里，可憐至極?；鹧劢鹁Φ暮⒆觽冊陟蠋煹囊龑?dǎo)下，立刻就發(fā)現(xiàn)了AAA,ABA,ABC等等幾種不同類型的動詞過去分詞變法。禚老師利用頭腦風(fēng)暴這一環(huán)節(jié)，首先用線段的形式將現(xiàn)在完成時與一般過去時很直觀的區(qū)分開來，這正是學(xué)生在做題中最容易混淆的地方，禚老師巧妙的利用線段便將現(xiàn)在完成時的含義很清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，接著又講述了現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)與標(biāo)志性詞語，這就是在為后來的習(xí)題探究埋下伏筆。這就是運用了實際生活中的例子較為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，刺激學(xué)生的感官，讓他們潛移默化的理解知識點。學(xué)生立刻反饋出想知道新朋友的外貌，名字，喜歡的食物等。由于禚老師面對的是一群陌生的學(xué)生。禚老師的講座更是從初中語法知識的學(xué)習(xí)講授到自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生的互動交流。并利用適宜的方法調(diào)控好課堂中的失控現(xiàn)象。其次在教授句型時有些直接，感覺與之前的詞語教授有脫節(jié)現(xiàn)象。首先，準(zhǔn)備的倉促，課堂設(shè)計不夠縝密。但是讓每組的小組長加分就存在有有些組謊報分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象?？墒钱吘估硐牒茇S滿，現(xiàn)實卻很骨感。從剛開始的歌曲的選擇到后來的let’s learn的flash 動畫，都是從學(xué)生喜歡的動畫導(dǎo)入，算是投其所好吧！剛開始以為只是對單詞和句型做個導(dǎo)入，可我卻沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于動畫的興趣表現(xiàn)的非常濃厚，甚至有同學(xué)能跟著唱，跟著讀，讓整個課堂立馬活了起來。其次，努力做到字詞句不分家，化難為簡。讓人覺得出彩的是本節(jié)課的歌曲和游戲環(huán)節(jié)設(shè)計。Unit5 Whose dog is it？Period 3 Section BLet39。課后發(fā)給家長群，家長們看到自己孩子的精彩表現(xiàn)，十分認(rèn)可這種實物教學(xué)法，紛紛為孩子們點贊。沒有被叫到的孩子更是覺得失望不已。接著我又裝出自己很餓的神情，拿著水果問同學(xué)們：I’m hungry,let’s buy some fruit來引出let’s talk的句型，同學(xué)們學(xué)習(xí)對話的積極性立馬被調(diào)動起來了。學(xué)完整個故事之后，我要求學(xué)生小組合作，選擇故事中的角色進(jìn)行復(fù)述故事。： 基于對教材的理解，以及學(xué)生的學(xué)情分析，我對教材的故事內(nèi)容進(jìn)行重新組合和文本再構(gòu)，把Mike’s week的原來名稱改編成Mike’s seven days, 在特定的七天中，通過不同的故事銜接來mike的生活：如，周一，mike來到新班級，誰也不認(rèn)識，他很傷心，以此學(xué)習(xí)Monday 這個詞匯。通過簡筆畫、念兒歌的方式來解決這一難點，的確是行之有效，而這些語言基礎(chǔ)也能為良好的實施本課時的故事教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！第三, 禚敏老師注重八年級學(xué)生的自尊心，當(dāng)她叫一名學(xué)生回答問題，這個學(xué)生沒有回答出來，她并沒有責(zé)怪這名學(xué)生，做了讓學(xué)生坐下的手勢，接著又叫起了另一名學(xué)生。第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。雖然互動的流程也許不完美，但相信效果是達(dá)到了！正如我課堂上的最后一句話“今天，你們學(xué)會了如何自律”！正面管教的工具無論是在家里、在學(xué)校，屢試不爽。于是孩子們紛紛各抒己見，有的說“上臺表演”，有的說“讓他站起來”，甚至有的說“讓他出去跑步”……我讓一個學(xué)生把這些想法都在黑板上寫了下來，然后讓李嘉浩同學(xué)選一個。接著，我問了臺下的一位學(xué)生，他說他感覺很吵，聽不見李嘉浩同學(xué)的故事，決定和別人一起吵。當(dāng)李嘉浩同學(xué)大喊大叫的時候，我請他上來，站在講臺上扮演老師，讓他盡力用全班能聽到的聲音講一個故事。學(xué)完回來上課的第一天，當(dāng)我走進(jìn)教室的時候?qū)W生嘰嘰喳喳一直在喧嘩，以至于上課幾分鐘了，還沒能安靜下來。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。正確處理好多媒體的使用問題。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)運用；教學(xué)理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué)，但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識到位，并很好地克服。具體來說：有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化；有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué)；語音教學(xué)不到位，學(xué)生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；嚴(yán)重的漢語思維表達(dá)，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進(jìn)行簡單地思維；按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。最后，要激勵探索求異思維。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。教書者，更要大量讀書。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。課堂教學(xué)有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學(xué)工作更上一層樓。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學(xué)到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。在這節(jié)課的教學(xué)中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞（eraser和crayon）他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進(jìn)入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣?xùn)|西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。興趣是最好的老師。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。我覺得《教師教學(xué)用書》中的配套光碟非常適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語教師使用。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平時生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機械的記憶是肯定不行的。第六，拖堂4分鐘。第二，an orange 的讀音不正確，應(yīng)該是連讀。吳主任的這堂課對我的啟發(fā)很多，從整堂課的設(shè)計到知識的拓展都十分的到位。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英