高中數(shù)學教學工作反思(文件)
【正文】 知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光看世界。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與 x軸交點的橫坐標 。 學生學數(shù)學的自我反思 高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。 教師對教數(shù)學的反思。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢 ?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也明白了，但并沒有理解 問題的本質(zhì)性的東西。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領(lǐng)路人。教師不能把他們看成 “ 空的容器 ” ，按著自已的意思往這些 “ 空的容器 ” 里 “ 灌輸數(shù)學 ” ，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù) 。 下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定 義域、值域、對應法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎(chǔ)，但不是全部。 重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思 學會數(shù)學的思考。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。 (4)優(yōu)化教學方法。因此要培養(yǎng)
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