最新教師立足本職敬業(yè)奉獻演講稿5篇(文件)
【正文】 人格的魅力對于孩子們巨大影響力，開始默默塑造我健全的人格。 實驗小學這塊教育的試驗田讓我茁壯生長，一個普普通通的青年教師。大圓和小圓是交叉的陰影局部是師生共有的知識，而老師有的知識學生沒有，同樣，學生有的知識老師同樣沒有，師不必賢與弟子，弟子未必不如師，知識如此，道德亦如此，孩子們身上，一樣可以學會很多做人的道理！ 做教師就會越做越辛苦，沒有高尚的師德。難道這些容易塑造的美德就不是高尚的師德嗎？今天談建設高尚師德這個話題，不見得非把教師這種職業(yè)看的神圣不可擔當，只要我有做好教師這種職業(yè)的樸素意識，師德就是高尚的 心有朝陽，面對著那么多嗷嗷待哺的學生，法國作家；羅曼羅蘭說：要播撒陽光到他人心中。懂事的學生靜靜望著我，仿佛在說： “ 老師，我們相信你！ ” 一瞬間，如有神 助中，思路接通了，我旁征博引，口若懸河，學生們聽得頻頻點頭，最后一個環(huán)節(jié)學生敞開心扉，暢所欲言，氣氛空前高漲。寒冷的冬天，手凍僵了，哈一口熱氣接著再寫，有一年的冬天特別冷，手上生了凍瘡，一暖和過來，奇癢難忍，但我仍然沒有停 止練習。 他，岳超，是個留守兒童，經(jīng)常逃課打架， 是老師們公認的問題學生。 “ 真的想寫好字嗎？ ” 我問。 岳超就這樣開始了他的書法學習歷程，由于他基礎薄弱，我就從最基礎的執(zhí)筆姿勢開始手把手教他，一發(fā)現(xiàn)他有進步就及時鼓勵他，并不斷提出新的更高的要求，一年下來，他成了書法小組的中堅力量。 幾年后的一個教師節(jié)，一張漂亮的賀卡出現(xiàn)在我的辦公桌上，上面深情的寫的： “ 沒有您，今天我不會坐在山師大美術系的教室里上課！ ” 沒有您，說不定我就成了一個社會上的小混混。 站在山頂上，站在大海邊，站在曠野里，我要喊出我的心聲： “ 我教學我幸福，我育人我幸福！ ” 。 我想起以前聽到的一首老歌《幸福在哪里》： 幸福在哪里， 朋友我告訴你， 它不在柳蔭下， 也不在溫室里， 它在辛勤的工作中， 它在艱苦的勞動里， 啊幸福就在你晶瑩的汗水里。后 來他經(jīng)常代表學校參加書法比賽，各種獲獎證書也紛至沓來，同學他，老師們稱贊他，他學習的勁頭更大了。 “ 那課外活動到書法教室來 ” 。 ” 全班同學都樂了，我也想跟著笑，這時我靈機一動，我不是一個很好的教育契機嗎。 我的老家是諸城，不時聽到老家的同學朋友親戚討論自己的工資有多高，說不動心是假的，那些好多老師下海，還有好多老師去外地應聘，豐厚的工資待遇著實讓我 “ 心勝搖曳 ” 了很長時間，工作時進取心少了，上課時精神頭也少了，每天準時都在大作發(fā)財夢。 作為一名教師， “ 打鐵還需自身硬，要學生一杯水，首先自己要有一桶水 ” 。 1998 年，是我人生中不平凡的一年，那一年，剛滿 18 歲的我一臉稚氣，帶著滿腔的希冀和憧憬來到了汪湖初中，成了一名光榮的美術老師。 各位同行：感覺，師德的高尚不是一個高不可攀的境界，教師這種職業(yè)也需要走出比喻：蠟燭的奉獻是有限的園丁的勞作也是機械的春蠶的涅槃也是一種無奈吧，想 ,各位領導。 當然會用正確的人生價值觀去影響孩子們一些情感和態(tài)度。也徘徊著，但是不失望，一個青年教師，更應該有不斷探求的精神，探究是一種頑強的品質(zhì)，雖然是某些細節(jié)，但關乎師德，愿意成為孩子們自主合作探究性學習的典范！ 但是已經(jīng)開始琢磨班主任應該有什么樣的思想和方法，還不是班主任。而此刻，已經(jīng)有了這樣一份責任感：要想使我教鞭成為指點孩子前進的路標，高尚師德的塑造已經(jīng)顯得比什么都重要。首先想到與高尚師德的距離，離孩子們期待到底有多遠？家長的心目中，將有多輕或多重的份量？踉蹌前進的腳步，離青年教師生長的常態(tài)到底有幾分相似？課改課堂的不時實踐，底離素質(zhì)教育的本意相去多遠？ 這吻合了從小就熱愛教育事業(yè)的初衷 —— 鄉(xiāng)親們記得：當我還是黃發(fā)垂髫的時候，終究選擇了教師這種職業(yè)。但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學生的人。 為了讓學生在未來的人生之路上一帆風順，萬籟俱寂時，在桌前與燈火
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