【正文】 思維習慣。 六、課時安排如下： （略） 五年級上冊語文教學工作計劃最新（精選篇 5） 一、基本情況分析： 本班現(xiàn)有學生 44 人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際 而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養(yǎng)成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。 （ 4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記 號和留心觀察事物的習慣。 （ 2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。 （ 2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內(nèi)容。能復述課文。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。 （ 3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。 第五單元： “ 祖國各地 ” ，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。在朗讀、背誦、復述中培養(yǎng)學生的情感，抓好寫字這一基本功。 （二）閱讀教學： 精讀課文的教學： ⑴ 仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 五、主要的教學措施和教改思路 ： 以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。 （一）對優(yōu)、中等生的輔導。 （二）重視對學困生的輔導。 指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。這四篇課文圍繞本單元的學習主題 “ 生活中的啟示 ” ，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界 ―― 讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它?！?口語交際 ?習作 ” 要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的 .經(jīng)過和從中受到的啟示； “ 回顧 ?拓展 ”中的 “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 和 “ 成語故事 ” ，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。 根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。 以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。 拓展四 ” 2 課時。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。 除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。 三、教學目標 識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字。 閱讀教學 隨著年級的 .升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。 習作教學 對 教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。 四、教學具體措施： 認真?zhèn)湔n。 加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。 一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。 在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。 把 握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。 課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。 學困生的優(yōu)化措施： 針對本班學困生的學習情況，采取 “ 一對一 ” 的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。 讓學生學寫活動總結。 五、教學重、難點： 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 在教學中，堅持 以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀 指導學生把書讀好。 取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對 于新課程、新課改的認識。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。交際目標要明確。 口語交際教學 注意激發(fā)興趣，引導互動交流。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 “ 口語交際習作 ” 依然作為一個獨立的欄目。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。 本冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖 國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。 4 班是這學期剛接手的新班級，而 5 班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是 4 班的學生不能在短期時間內(nèi)適應新的教學方式。 五、課時計劃： 教學本組教材共計 13 課時，其中精讀課文 5 課時，略讀課文 3 課時， “ 口語交際 培養(yǎng)學生的語文能力和高尚的情感、正確的態(tài)度和價值觀。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 抄 寫、聽寫詞語，積累詞語。 習作 ”“ 回顧 本組課文就是為了吸引學生成為一個具有生活智慧的人。 五年級上冊語文教學工作計劃最新（精選篇 6） 一、教材簡析： 生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。 指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。 在作業(yè)設計中，注意 有多種多樣的題型和不同層次的題型。 創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。 對于習作教學，要強化學生的習作意識，加