9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案參賽(文件)
【正文】 個(gè)因數(shù)依次增加 1，第二個(gè)因數(shù)不變。 9 的 1 倍是？ 9 的 2 倍是？ 9 的3 倍是？ 9 的 4 倍是？ ?? .捉迷藏游戲 還差一點(diǎn)就 ok 了。 四 、 運(yùn)用規(guī)律，記憶 口訣 師： 你們能利用這些 秘密 很快記住 9 的乘法口訣 嗎 ？ 現(xiàn)在給 1 分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？ 抽生背 比賽背（男女， 小組） 對(duì)口令游戲（師生對(duì) （ 1）師說(shuō)前半句， 生對(duì)后半句（ 2）師說(shuō)后半句，生對(duì)前半句。 轉(zhuǎn)盤游戲 題單 2 題 ， 3 題 師：我們繼續(xù)去逛 商店 吧，看看開(kāi)始我們算對(duì)沒(méi)有。 主持人：下面是小組內(nèi)自由發(fā)布時(shí)間。通過(guò)實(shí)際操作是多少？ 七 、 回味體驗(yàn) 感 悟成功 小結(jié)：時(shí)間過(guò)去的真快 ， 在這短短的四十分鐘里， 孩子 們開(kāi)動(dòng)腦筋，相互合作，編出了 9 的乘法口訣 ， 發(fā)現(xiàn)了他的秘密， 而且還找到了很多好的記憶方法 。 通過(guò)實(shí)踐證明，孩子們對(duì) 9元店買東西很感興趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到預(yù)期效果。 （ 三 ） 本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于 9 的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)教師適時(shí)、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記 9 的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀 察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力 。 總之，自己在教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一步提高，借助教后反思進(jìn)行自我研究、自我剖析，使自己的教學(xué)思路不斷完善，教學(xué)技能不斷精湛，教學(xué)水平不斷提高。由于在尋找 9的乘法口訣的規(guī)律這里花了很多時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)，以致沒(méi)有時(shí)間鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效地探索和進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)這并不矛盾，但是兩者都需要時(shí)間，在探索這里舍得花時(shí)間，練習(xí)的時(shí)間就相對(duì)少了；探究如果不花時(shí)間，那么探究知識(shí)走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正落實(shí)到位，這兩者該如何整合呢？ （二） 在教學(xué)數(shù)軸題的時(shí)候，我讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè) 9相加的和時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，可見(jiàn)學(xué)生的加法計(jì)算能力退步了，這提醒我在 今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)。 在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)
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