《敬業(yè)與樂業(yè)》教學設計與反思(文件)
【正文】 反復朗讀課文的過程中，采取尋找格言、警句體會其作用，以及為文章在補充事例的方式，讓學生深入了解議論文常用的論證方法。 “ 體驗反思 ” 、 “ 拓展延伸 ”“ 以讀代寫 ” 等環(huán)節(jié) ,教師在情境設置和問題提出方面，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合學生生活實際組織課程資源，通過組 織學生開展自主、合作和探究學習，促進學生自己體會，自己感悟和生成新知。在黑板上出示各小組展示得分情況。 通過組織學生開展自 主、合作和探究學習，促進學生自己體會，自己感悟和生成新知。 創(chuàng)設情境，導入新課教學。 二、檢查 字詞 預習 三、整體感知 ①本文的論點是什么？在文章的哪部分 提出來的？ ②作者在文章中先后談了哪幾個問題？ 四、研讀揣摩 學生自讀課文 17 段，思考下列問題 含義。 。 和講道理的論證方法。 2．學生認知發(fā)展分析：學生畢竟只有十四、五歲，他們對生活的體驗與理解還非常有限。 2 學習《敬業(yè)與樂業(yè)》可以正確認識“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”并明白“業(yè)”不只限于成人的工作，也可以包
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