統(tǒng)計圖的選擇教學(xué)設(shè)計(1)(文件)
【正文】 用拓展”打下堅實的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的問題的解決是本節(jié)課的重點。 （ 1） 請 學(xué)習(xí)小組 利用電腦制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表 示 上面 的數(shù)據(jù)，并思考能獲得哪些信息。培養(yǎng)學(xué)生對某個問題作出正確判斷、合理決策的能力。 2 題 由于 在第三 節(jié)討論過程中將 頻數(shù)分布直方圖作為特殊的條形統(tǒng)計圖， 它具有數(shù)據(jù)的連續(xù)性，因而采用頻數(shù)分布直方圖，這樣讓學(xué)生真正悟出頻數(shù)分布直方圖是用來處理連續(xù)型數(shù)據(jù) 的 條形統(tǒng)計圖 。 課本習(xí)題 1 題 和問題解決 4 題。課堂上的實踐活動，充分鍛煉了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計圖提煉信息然后進行決策的能力。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。本節(jié)課的教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會對社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，通 過收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，對有關(guān)的問題作出合理決策，在實踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，真正體現(xiàn)了 新課程改革中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”的教育理念。 本節(jié)課開始，教師通過 讓學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果 ， 來 復(fù)習(xí)三種學(xué)過的統(tǒng)計圖，然后直接點出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：在不同的現(xiàn)實背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖。 效果預(yù)測： 學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲：統(tǒng)計圖制作方便，攜帶方便；了解 了三種統(tǒng)計圖的不同特點；知道了根據(jù)研究問題的實際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點選擇不同的統(tǒng)計圖；同學(xué)們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計圖，使大家學(xué)到了許多課外知識。 效果 預(yù)測 ： [來源 :Z x x m ] 學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)膱D表表示生活中的數(shù)據(jù)，提煉出各種信息，提出合理化的建議，使學(xué)生感受統(tǒng)計等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，收到了較好的教學(xué)效果。邊演示，邊請其他組的同學(xué)回答問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖，看哪個組的同學(xué)演示得精彩，哪個小組回答得精彩。學(xué)生通過對問題串的爭論辨析，對統(tǒng)計圖的特點的 相互提示補充，學(xué)生在這種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中對各個統(tǒng)計圖的特點和作用有了更加深入清晰的認(rèn)識。你們能告訴我小明的這幾個統(tǒng) 計圖是如何制作出來的嗎？（屏幕顯示動畫：世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失，顯示三種不同的統(tǒng)計圖） （ 4） 根據(jù)小明制作的統(tǒng)計圖，分組討論，回答下列問題： ① 三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內(nèi)容？ ② 從哪幅統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況 ？ ③ 2050 年非洲人口大約將達(dá)到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計圖中得到這個數(shù)據(jù)的？④ 2050 年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計圖中可以明顯地得到這個結(jié)論？ 通
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