《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)x(文件)
【正文】 .作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。然后全 班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)： 。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。引 用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實(shí)才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。在論證敬業(yè)的重要性時(shí)，作者兩次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，有什么好處？ 學(xué)生思考討論，踴躍做答，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣的例子在我們身邊有很多，我們中學(xué)生怎樣做才算天地間第一等人呢？ 學(xué)生即席發(fā)言交流，其他學(xué)生做適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。讀積累的經(jīng)典語(yǔ)句、格言。 學(xué)生思考，四人小組討論交流，由中心 發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。 三、質(zhì)疑問(wèn)難 。 四、體驗(yàn)反思（多媒體出示） 課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下。 此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生的逆向思維和批評(píng)質(zhì)疑能力，能辨證的理解人生問(wèn)題。試從文中舉出例子，并做說(shuō)明。例如提到百丈禪師的故事時(shí)，說(shuō)“這位言行相顧的老禪師，老實(shí)不客氣，那一天便絕對(duì)的不肯吃飯”。 課文結(jié)構(gòu)層次清晰。 在語(yǔ)言上，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)和演講的巧妙結(jié)合。在發(fā)言中，有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我做了點(diǎn)撥糾正，啟發(fā)他們，如果不扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，遠(yuǎn)大理想就會(huì)成為空談， 啟發(fā)學(xué)生要全面具體的看問(wèn)題。 。在辯論中，學(xué)生始終保持高昂的情緒，條理清楚說(shuō)理有力，還有同學(xué)聯(lián)系了自身實(shí)際，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義。 我設(shè)置的關(guān)于立足本職工作和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的辯論，激發(fā)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，效果很好。寫(xiě)一篇 300 字左右的小作文。接下來(lái)，分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性；最后，總結(jié)全文旨意。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳
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